1. Навчально-методичні пос.(словники), 2) методичні вказівки або рекомендації, 3) періодичні видання,4) електронні посібники.

2. Психологічні основи формування системного професійного мислення.

Мислення – психічний процес відображення дійсності, вища форма пізнавальної та перетворюючої активності людини.

Мислення можна поділити на два види:

- Практичне - пов’язане з наявністю чи відсутністю у минулому досвіду суб'єкта готових засобів виконання завдання.

- Теоретичне – це пізнання законів, правил. Основне завдання теоретичного мислення – підготовка до перетворення дійсності: постановка мети, створення плану, проекту, схеми.

Формування професійного мислення повинно здійснюватися на основі саме теоретичного типу мислення. За таких умов воно буде одночасно і творчим і діалектичним. Тільки такий підхід дозволить сучасному спеціалісту не просто працювати, а покращувати умови виробництва, опановувати нові знаряддя праці та конструювати їх, - інакше кажучи, створювати можливості для творчості.

Професійне мислення визначається як процес вирішення професійних завдань у тій чи іншій галузі діяльності, в інших – як певний тип орієнтування фахівця у предметі своєї діяльності.

Перший підхід пов'язаний з концепцією С.Л. Рубінштейна про детермінації мислення "зовнішніми умовами через внутрішні". У ролі зовнішніх умов, згідно з цією концепцією, виступає завдання, яка задає розумовому процесу об'єктивний зміст і напрямок. .

Другий підхід пов'язаний з концепцією поетапного формування розумових дій П.Я. Гальперіна, згідно з якою специфічні особливості мислення, зміст і структура розумового образу не можуть бути обумовлені характером, особливостями та змістом завдань.

Професійне мислення – це, перш за все рефлексивна розумова діяльність з вирішення професійних завдань. Якщо специфіка професійного мислення залежить від своєрідності завдань, розв'язуваних різними фахівцями, то якість професійної діяльності або рівень професіоналізму залежать від типу мислення. Високий рівень пов'язаний, перш за все, з теоретичним, розумним типом мислення.

Мислення фахівця XXI століття являє собою складне системне утворення, що включає в себе синтез образного і логічного мислення і синтез наукового і практичного мислення. Для розвитку образного мислення необхідні мистецтво, культурологічна підготовка. У розвитку наукового мислення головну роль грають фундаменталізація освіти, оволодіння базовими науками.

За Марковою А.К. - розвинене професійне мислення - важлива сторона процесу професіоналізації і передумова успішності професійної діяльності.

Фактори професійного мислення: практичність теоретичність, гуманітарність технічність, художність оперативність; конкретність, абстрактність.

3. Закони і закономірності навчання. Основні принципи навчання у вш.

Педагогічний закон – об'єктивний, необхідний, загальний і сумісний зв'язок і взаємозв'язок між завданнями, змістом і методами педагогічного процесу та його результатами, що виявляються в зміні знань, умінь, переконань, поведінки вихованців.

Закони і закономірності навчально-виховного процесу:

1. Закон соціальної обумовленості мети, завдань, змісту і методів навчання – розкриває об'єктивний процес вирішального впливу суспільних відносин, соціального ладу на формування всіх елементів виховання і навчання.

2. Закон виховуючого і розвиваючого навчання – розкриває співвідношення між оволодінням знаннями, способами діяльності і всебічним розвитком особистості.

3. Закон обумовленості навчання і виховання характером діяльності студентів – розкриває співвідношення між педагогічним керівництвом і розвитком активності студентів, між способами організації навчання і його результатами.

4. Закон цілісності і єдності педагогічного процесу – розкриває співвідношення частини і цілого в педагогічному процесі, необхідність гармонійної єдності раціонального, емоційного, інформаційного й пошукового, змістового, операційного і мотиваційного компонентів тощо.

5. Закон єдності і взаємозв'язку теорії і практики навчання.

6. Закон єдності і взаємообумовленості індивідуальної і колективної організації навчальної діяльності.

Закономірності навчання – це об'єктивні, суттєві, стійкі, повторювані зв'язки між складовими частинами, компонентами процесу навчання. Закономірності - це вираження дії законів в конкретних умовах.