41.Методика організації та проведення практичного заняття з психології.

Практичні заняття спрямованні на більш поглиблене вивчення тієї чи іншої дисципліни.

Практичні заняття діляться на лабораторні роботи; семінар; заняття - вправи.

Власне практичні заняття спрямовані на вироблення у студента навички застосування теорії знань для вирішення практичних завдань.

Провідною дидактичною метою практичних занять є формування практичних умінь - професійних або навчальних (умінь розв'язувати навчальні задачі).

Типовими завданнями практичних занять з психології є:

1) демонстраційний експеримент;

2) індивідуальні завдання;

3) групові завдання;

4) експеримент в парах (підгрупах);

5) вирішення психологічних завдань;

6) групова дискусія;

7) ділова гра, що моделює професійні завдання.

Організація і проведення практичних занять.

При проведенні лабораторних робіт і практичних занять навчальна група поділяється на підгрупи, що дає ряд переваг в організації заняття. Викладач має більше можливостей для ефективного керівництва діяльністю малих груп та окремих студентів та надання їм своєчасної допомоги в навчальній роботі.

Склад завдань для заняття повинен плануватися з таким розрахунком, щоб за відведений час вони могли бути якісно виконані більшістю студентів. Для ефективного використання часу, відведеного на лабораторні роботи і практичні заняття, корисно підібрати додаткові завдання для студентів, що працюють у більш швидкому темпі.

Тривалість заняття складає не менше двох академічних годин. План заняття включає в себе, як правило, наступні пункти:

1) позааудиторна самостійна підготовка студентів до заняття;

2) перевірка викладачем теоретичної підготовленості студентів до заняття;

3) інструктування студентів по проведенню ними лабораторно-практичної роботи;

4) виконання практичних завдань;

5) обговорення підсумків виконання роботи;

6) оформлення звіту про виконану роботу;

7) оцінка викладачем виконаних завдань та ступеня оволодіння студентами

Лабораторні роботи та практичні заняття можуть носити репродуктивний, частково-пошуковий і пошуковий характер.

Роботи, що носять репродуктивний характер, відрізняються тим, що при їх проведенні студенти користуються докладними інструкціями. Роботи, що носять частково-пошуковий характер, вимагають від студентів самостійного підбору матеріалу і методики, вибору способів виконання роботи. У роботах, що носять пошуковий характер, студенти повинні вирішити нову для них проблему, спираючись на наявні у них теоретичні знання.

Структура практичного заняття: попередній контроль знань, навичок і вмінь студентів; формулювання загальної проблеми та її обговорення за участю студентів; розв'язування завдань та їх обговорення; розв'язування контрольних завдань, їх перевірка й оцінювання. Оцінки за окремі практичні заняття враховують, виставляючи підсумкову оцінку з відповідної навчальної дисципліни.

42. Психологічна характеристика етапів формування злочинної поведінки особистості.

Злочинна поведінка - це процес, який включає не тільки самі дії, які змінюють зовнішнє середовище, але і психологічні явища, які їм передували, та процеси, які визначають генезис протиправного вчинку.

Виділяють два основних етапи:

Перший етап - мотиваційний. На даному етапі у суб’єкта під впливом потреби, що виникла, формується досить активний потребовий стан, який може пізніше перейти в мотив протиправної поведінки, а саме у тих випадках, коли потреба, що виникла, не може бути реалізована законним шляхом. На даному етапі часто відбувається боротьба мотивів, супутніми є процеси цілеутворення, вибір об’єкта на який суб’єкт планує спрямувати свої злочинні дії.

Своєрідним закінченням даного етапу є прогнозування, яке протікає або в розгорнутому вигляді з програванням подумки ролей - образів, або у стисненому, згорнутому вигляді, і потім - прийняття рішення.

Після того як рішення прийняте, на зміну мотиваційному приходить другий етап - реалізації рішення: скоюються протиправні дії і як наслідок цього настає злочинний результат, який може і не співпасти з зарання наміченою ціллю.

В подібній ситуації (крім випадків, коли ціль і результат співпадають) можуть зустрітись наступні варіанти:

ціль виявилась "недовиконаною": результат повністю або частково не досягнуто через об’єктивні фактори;

ціль виявилась "перевиконаною": досягнутий результат в ході скоєння злочинних дій перевищив раніше поставлену ціль (наприклад, в результаті розбійного нападу настала смерть потерпілого від одержаних тілесних пошкоджень) тобто мав місце результат, який зарання не планувався.