2.2. Результаты и анализ исследования.

Первая метода – это методика изучения зрелости детей, поступающих в первый класс.

Основная цель психологического обследования ребенка при приеме в школу – выявить детей, нуждающихся в специальной развивающей работе с ними.

Результаты диагностирования будущих первоклассников с целью изучения их готовности к школьному обучению показаны в методике – оценка психосоцильной зрелости по тестовой беседе (табл. 1).

Таблица 1

Оценка психосоциальной зрелости по тестовой беседе

Группа испытуемых детей	Набранные баллы
Малкес Марина 5 лет	22 балла
Богдан Ольга 6 лет	25 баллов
Бурсова Людмила 4 года	17 баллов
Колесников Саша 6 лет	26 баллов
Павлов Женя 6 лет	28 баллов

На диаграмме 1 приведены результаты психосоциальной зрелости дошкольников.

Диаграмма 1

Исходя из указанных данных, мы можем сделать вывод, что "школьно-зрелыми" детьми оказались 3 ребенка – это Богдан Ольга, Колесников Саша и Павлов Женя. Они набрали 25, 26 и 28 баллов. Малкес Марина набрала 22 балла, что говорит о среднем уровне школьной зрелости. Бурсова Людмила за свои ответы получила 17 баллов. Это свидетельствует о неготовности к школьной жизни.

Дети с низким уровнем психосоциальной зрелости нуждаются в расширении кругозора, содержательном общении со взрослыми и сверстниками, обогащении жизненных впечатлений, стимулировании познавательного интереса. Адаптация таких детей может быть осложнена конфликтными отношениями со сверстниками, учителем из-за сохранения ребенком стремления, потребности в игре. Все это требует внимания учителя, психолога, родителей.

Теперь мы использовали методику имитация написанного текста. (Вариант задания из теста "Школьной зрелости" А. Керна и И. Ирасека).

Мы предложили детям написать или нарисовать фразу «ОН ЕЛ СУП».

Результаты диагностики представлены в таблице 2.

Таблица 2

Имитация написанного текста

Группа испытуемых детей	Набранные баллы
Малкес Марина	3 балла
Богдан Ольга	2 балла
Бурсова Людмила	5 баллов
Колесников Саша	2 балла
Павлов Женя	1 балл

Таким образом, можно сделать вывод, что самый низкий уровень был определен у Бурсовой Люды. Ее текст напоминал отдельные "каракули", к сожалению, разобрать что-то отдаленно похожее на буквы не удалось. Оценка Люды – 5 баллов.

Средний уровень опять выявлен у Малкес Марины. Девочка набрала 3 балла, в ее тексте можно увидеть и прочитать 4 буквы. Такой ребенок считается готовыми к обучению в школе при условии контроля и внимания в первоначальный период обучения. Ей может быть предложена в качестве развивающей процедуры работа, связанная с совершенствованием тонкой моторики – рисование узоров по образцу, занятия с мелкими деталями (составление мозаик, сборка моделей, вязание, вышивание, рисунок).

Богдан Оля и Колесников Саша получили по 2 балла каждый. Их можно отнести в категорию детей, которые считаются зрелыми для школьного обучения. Их текст читаем, но буквы и наклон текста образцу не соответствует.

Текст Павлова Жени можно оценить в 1 балл. Мальчик хорошо написал и текст можно прочитать. Фраза разделяется на три слова, размеры букв немного больше размеров букв образца. Отклонения записи почти нет.

С помощью использования этого теста мы смогли определить развитие тонкой моторики руки, координацию движений и зрения. Все это необходимо для того, чтобы ребенок в школе научился писать. Кроме того, с помощью этого теста в общих чертах можно определить интеллектуальное развитие ребенка, умение подражать образцу и способность к сосредоточенности, концентрации внимания.

Следующая методика – изучение мышления и речи.

Результаты этой методики рассмотрены в таблице 3.

Таблица 3