Педагогика:

1. .Понятие о системе образования. Основные звенья системы образования. Принципы государственной политики в области образования.

Система образования — модель, объединяющая институциональные структуры (школа, университет, дошкольные образовательные учреждения, колледжи, др.) основной целью которых является образование обучающихся в них.

Звенья:

1. Дошкольное – дети 6 месяцев до 7 лет

Задачи:

1. приобщение детей к зож

2. обеспечение благоприятной эмоциональной атмосферы для каждого ребенка и условия для развития его творческого самовыражения

3. развитие положительных личностных качеств

4. формирование теоретической базы об окружающей среде, стимулирование активности детей в различных сферах д-ти

5. включение детей в различные формы сотрудничества (со взрослыми и детьми разного возраста)

дет.сады, центры развития ребенка

около 80 процентов – собственность государства;

2. начальное общее, основное общее, полное общее

общеобразовательная подготовка, предшествующая профессиональной.

3 раздела предметов: естественно – научные (о закономерностях R природы, способов и ср-в их исп-я на благо человека), гуманитарные (для постижения законов обществ-го R, соц. природу человека), трудовые и физическая подготовка (труд, обж, физ-ра) – для проф. д-ти

2) Понятие о педагогике как науке, объект и предмет педагогики. Возникновение и развитие педагогики. Система педагогических наук. Методы педагогического исследования.

Педагогика – упорядоченная совокупность знаний, которая раскрывает сущность процессов воспитания, обучения и развития и дает возможность направлять их движение в соответствии с поставленными целями.

Предмет педагогики – воспитание как педагогическое явление; особенности организации педагогического взаимодействия воспитателей и воспитанников, формирования и становления личности воспитанника в педагогическом процессе.

Практика воспитания возникла чуть ли ни вместе с человеческой цивилизацией, но как наука сформировалась значительно позже.

В др. Греции рабы следили за детьми своих вассалов – отводили их в школу, встречали их из школы, сопровождали на прогулках, таких рабов называли «детоводителями» - пайдагогос. Позже данный термин закрепился за всеми, кто был профессионально связан с обучением и воспитанием подрастающего поколения, а затем стал обозначать и собственно науку.

3) Понятие «принципы обучения». Характеристика классических и современных принципов обучения.

Дидактические принципы - это основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями. В принципах обучения выражаются нормативные основы обучения, взятого в его конкретно - историческом виде (М.А. Данилов). Выступая как категории дидактики, принципы обучения характеризуют способы использования законов и закономерностей в соответствии с намеченными целями.

Классика:

• сознательности и активности; (умелое использование разнообразных приемов, способствующих возбуждению потребности и интереса к овладению знаниями, придание учебному процессу проблемного характера)

• наглядности;

• систематичности и последовательности; (обеспечении последовательного усвоения учащимися определенной системы знаний в разных областях науки)

• прочности;

• научности; (содержание образования в школе должно быть научным и иметь мировоззренческую направленность)

• доступности;

• связи теории с практикой.