Оглавление

Введение ……………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретические основы формирования межэтнической толерантности младших школьников ………………………………….....8

1. Исследование проблемы межэтнической толерантности в научной литературе………………………………………………..

2. Понятие и сущность межэтнической толерантности её показатели и компоненты …………………………………….….6

3. Особенности формирования межэтнической толерантности у младших школьников……………………………………………..2

Глава 2. Экспериментальная работа по формированию межэтнической толерантности младших школьников во внеклассной работе…………………………………………………………………………..10

2.1. Роль внеклассной работы в воспитании учащихся начальной школы

2.2. Исследование уровня сформированности межэтнической толерантности у учащихся начальной школы…………………………..

2.3. Методические рекомендации по проблеме исследования

Заключение………………………………………………………………1

Библиографический список…………………………………………….2

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментальным путем доказать положительную роль внеклассной работы на формирование межэтнической толерантности влияние младших школьников.

Объект исследования: формирование межэтнической толерантности младших школьников

Предмет исследования: формирование межэтнической толерантности младших школьников во внеклассной работе

Задачи исследования:

1. Рассмотреть теоретические основы межэтнической толерантности младших школьников.

2. Охарактеризовать средства межэтнической толерантности.

4. Раскрыть сущность и особенности межэтнической толерантности.

Методологическая основа исследования: теоретический анализ литературных источников.

Практическая значимость исследования: материалы исследования могут быть использованы студентами, обучающимися по специальности «Преподавание в начальных классах»

Структура работы: введение, две главы, заключение, библиографический список.

Введение

Актуальность темы толерантность сегодня трудно переоценить. К изучению проблем, связанных с формированием толерантного сознания, толерантного поведения и толерантной личности – обращается все больше исследователей. В России этот интерес особенно стимулирует, принятая в 2001 г. Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе».

В современном мире стремительно расширяется круг глобальных проблем, которые требуют своего решения. Одна из актуальных проблем мирового сообщества – это нетерпимость, обусловленная личным, национальным или религиозным высокомерием, враждебным отношением и мнением, отличающимся от своего.

В России одним из важнейших условий национально-этнических отношений является всестороннее формирование и развитие гражданского самосознания, подлинно демократического федерализма и обеспечение достойного существования каждой нации и каждой этнической группы.

Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Наиболее эффективным средством предупреждения нетерпимости является воспитание уважительного отношения к ценностям других людей, общаться и сотрудничать с людьми иных взглядов, ориентаций, культур.

В национальной доктрине образования в Российской Федерации среди основных целей и задач образования на третьем месте стоит задача обеспечить формирование культуры мира и межличностных отношений.

В 1997 году в одной их концепций воспитания было сказано «национальное своеобразие воспитания, опора в воспитании на национальные традиции народа, его культуру, национально – этническую обрядность. Однако национальная «окрашенность» воспитания не должна препятствовать выходу у учащихся в широкий многонациональный и поликультурный мир, в котором предстоит жить молодым поколениям».

Возрождение национальных традиций, эффективное привнесение в учебно-воспитательный процесс сельской школы ценностей этнокультуры является необходимым условием воспитания личности на селе потому, что, как показывает исторический экскурс, изначально искусство было народным и называлось отечественными педагогами крестьянским искусством (А.В. Бакушинский, К. Д. Ушинский, В. С. Воронов и другие).

Гуманитарные дисциплины как культурно-формирующие становятся в настоящее время приоритетными в образовании. Обусловлено это как новыми запросами, предъявляемыми к школе, так и общей стратегией современной российской школы, её направленностью на формирование духовно богатой, высоконравственной, образованной и творческой личности. Поэтому велика роль уроков начального образования в формировании межэтнической толерантности младших школьников. Вышеизложенные аспекты определяют актуальность темы данного исследования.