3.2. Отзыв o фильме «Общество мертвых поэтов»

Семь юношей, среди которых Нил Пэрри и Тодд Эндерсон, являются учениками престижнейшей академии в США — Wellton, в основе которой лежат четыре принципа: «Традиция», «Честь», «Дисциплина» и «Совершенство». Однако сами ученики дают иное определение столпам своей, как они её называют, школы «Hellton»: «Пародия», «Ужас», «Упадничество» и «Отстой».

В первый же день ученики встречают нового учителя, Джона Китинга. Новый учитель начинает преподавание с пламенной лекции об их (учеников) неотвратимой смерти, объясняющей, что жизнь мимолетна, поэтому они должны следовать принципу «Лови день», а себя он просит называть «О, капитан, мой капитан!». Джон на протяжение всего фильма пытается донести мысль, что люди, имеющие авторитет, должны всегда действовать как «проводники». Юноши втайне от всех возвращают к жизни литературный клуб «Общество мёртвых поэтов», членом которого в своё время являлся и сам Китинг.

Вольнодумство доставляет неприятности Нилу Пэрри. Он решает, вопреки желаниям отца, вместо медицины заняться своим любимым делом – искусством. Нил получает роль Пака в пьесе «Сон в летнюю ночь». Отец узнаёт об этом только накануне премьеры и приказывает сыну покинуть театр. Китинг предлагает юноше попробовать убедить отца, что актёрство для него действительно важно. Нил так и не решается на этот разговор, но на следующий день говорит Китингу, что отец разрешил ему играть в пьесе. Выступление проходит успешно, но отец Нила не может простить непослушание своего сына и намеревается отправить его в военную школу. Нил не в состоянии решить эту дилемму и совершает самоубийство. После многочисленных разбирательств и конфликтов Китинг уходит из школы. Тодд Эндерсон не признаёт вины Китинга. В момент, когда Китинг заходит в класс за личными вещами, Тодд встает на парту и произносит: «О, капитан, мой капитан!». То же самое делает подавляющее большинство класса.

Фильм, как и предыдущий, полон подхалимства, лжи и боязни самовыражения. Сюжет фильма наводит на мысли o том, что на протяжении многих веков человек боялся мнения общества и был подвержен ему, собственно, эта проблема существует и по сей день. В фильме зрителя наводят на мысль o том, что к счастью приводит лишь то занятие и та профессия, которые выбраны «по душе». Кроме того, если смотреть фильм c точки зрения педагогики, то в нем отражены многочисленные эффективные методические приемы. Однако их нестандартность требует особенно тщательного анализа и осторожного применения. В данном фильме Китинг владел этими приемами и активно ими пользовался, надо сказать, небезэффективно, но он не просчитывал результаты применения этих методов наперед, что привело к плачевным последствиям. Это дает понять, что любое методическое новшество должно быть несколько раз проверено и применено c учетом возможных последствий.

3.3. Отзыв o фильме «Эксперимент 2: Волна»

В немецкой гимназии проводится специальный проект: в течение недели ученики будут изучать одну из политических систем по собственному выбору. Учитель Райнер Венгер хотел бы провести курс Анархии, близкой ему по духу, но ему достаётся Автократия. Пришедшие на занятие ученики не верят, что в современной Германии может быть установлена диктатура. Венгер начинает эксперимент, призванный показать, как легко можно манипулировать массами.

Только две девушки — Мона и Каро — отказываются носить форму и покидают класс. Остальные ученики принимают новые правила и включаются в эксперимент, они рассказывают друзьям об интересном курсе и некоторые слушатели других курсов переходят в класс Венгера. Новое движение получает имя  — «Волна». «Волна» обретает всё большую известность. Участники движения поддерживают друг друга и притесняют тех, кто не с ними. Только Каро пытается бороться с движением. Это вызывает недовольство учеников. Друг Каро, Марко, пытается защитить её, но под давлением группы сдаётся и обещает поговорить со своей подругой.

В пылу ссоры Марко ударяет Каро. Обеспокоенный происходящим Марко приходит к Венгеру и просит прекратить эксперимент. Тот обещает всё решить и собирает всех участников эксперимента на следующий день в школьном зале.

Когда все члены «Волны» собираются, Венгер приказывает закрыть двери, чтобы никто не смог им помешать. В ходе беседы Венгер разыгрывает сцену, ярко демонстрирующую диктаторство. Ученики сами не поняли, как поддались авторитаризму и стали управляемой толпой. После яркого представления учитель резко останавливается и разъясняет, как легко все они, ученики, поддались влиянию и называет «Волну» примером диктатуры, фашизмом.

Проект зашёл слишком далеко, Венгер распускает движение и завершает собрание. Ученики начинают расходиться, но Тим не может смириться с тем, что движения больше нет. Он начинает угрожать Венгеру пистолетом, ранит одного из учеников, а затем совершает самоубийство. В завершающей сцене Венгера арестовывает полиция, его ученики и жена в отчаянии смотрят на это.

Фильм поражает своей искренностью. Обычная школа в обычной Германии. Ярко и точно показана привычка человека к подчинению толпе и авторитету.

Удивительны и абсолютно точны характеры героев и то, как каждый из них теряет индивидуальность под натиском толпы и идеологической маской. Казалось бы, каждый герой со своей судьбой, но стадный инстинкт охватывает всех. Кроме двух девушек. И обеих по-разному. Одной не нравится, что ей командуют. Другая думает.

Сильный по духу фильм. Собирающий и впитывающий. Кроме того, что фильм заставляет задуматься o индивидуальности и обществе, он очень поучителен для педагогов. Стоит думать, прежде чем сделать. Иначе процесс станет необратимым. Это очень схоже c предыдущим фильмом. Нужно просчитывать на несколько шагов вперед.