1.3. Конспект статьи Федоровой г. А. «Информатика и информационные технологии в вузе»; (Педагогическая информатика; №3, 2011)

Профессиональная компетентность будущих учителей, формируется и проявляется только в процессе самой деятельности, является ее составной частью и определяет ее эффективность. Актуальной задачей педагогического вуза является расширение возможностей для практикоориенированной подготовки своих выпускников, основанной на взаимодействии студентов с учащимися и учителями. Традиционно данная задача решалась в основном при организации педагогической практики студентов и, как показывают современные реалии, является недостаточным.

В 2007 году в Омском государственно педагогическом университете стартовал инновационный проект по созданию интегрированной информационно - образовательной среды (ИОС) «школа-вуз» создающей условия для поддержки образования на всех уровнях. В рамках данного проекта был создан образовательный портал «Школа», обеспечивающий открытую образовательную среду сетевого взаимодействия и обмена информационными ресурсами и эффективной коммуникации всех участников образовательного процесса: учителей, преподавателей, студентов, учащихся, и др. Портал размещен на сервере ОмГПУ (http://school.omgpu.ru) и построен на базе свободно распространяемой системы дистанционного обучения MOODLE. Создание интегрированной информационно-коммуникационной образовательной среды педагогического вуза и школы позволило определить дидактические условия для совершенствования методической подготовки будущих учителей информатики на основе внедрения смешанных и дистанционных образовательных технологий.

Рассмотрим основные направления совершенствования методической подготовки будущих учителей информатики на основе интегрированной ИОС педагогического вуза и школы:

1. Создание коллекций электронных образовательных ресурсов, учебно-методических материалов, ресурсов для самообразовательной деятельности учащихся. Лучшие разработки студентов составляют основу методической копилки ЭОР на образовательном портале «Школа». Это обеспечивает оперативный и открытый доступ к информационным образовательным ресурсам, материалам учебно-воспитательного назначения учителям, студентам, учащимся.

В процессе изучения дисциплины «Теория и методика обучения информатике» студентами анализируются и разрабатываются различные учебно-методические материалы. Т.о. студенты участвуют в создании наполнении методической копилки учебно-методических материалов на образовательной портале «Школа».

2. Участие студентов в интернет-конференциях. Важное значение в методической подготовке будущих учителей имеет научно-исследовательская деятельность, в которую включены следующие структурные элементы: курсовые и выпускные работы. Данные виды работ должны опираться на актуальные проблемы науки «Теории и методики обучения информатике» и иметь практическое применение для совершенствования учебно-воспитательного процесса конкретной школы.

Проведение научно-практических студенческих конференций, в том числе c применение компьютерных телекоммуникаций (представление интернет-конференции на образовательном портале «Школа») дает возможность организовать на занятиях по методике обучения информатике новые формы самостоятельной работы студентов: анализ и обсуждение статей, составление рецензий и голосование за наиболее интересные материалы.

Привлечение студентов младших курсов к такой работе создает предпосылки для пропедевтики методической подготовки.

3. Разработка и проведение телекоммуникационных проектов, викторин, конкурсов для учащихся. На лабораторных занятиях студентам совместно с учителями и под руководством преподавателя курса необходимо разместить и провести на портале «Школа» телекоммуникационную викторину или проект. За каждой мини-группой (2-3 студента) закрепляется методическая разработка. В ходе лабораторных занятий студенты осваивают функции сетевых координаторов, деятельность которых представлена следующими этапами:

1) Знакомство с описанием проекта или викторины.

2) Разработка и оформление сайта телекоммуникационного проекта или викторины.

3) Проведение телекоммуникационного проекта или викторины.

4. Разработка и проведение дистанционных элективных и факультативных курсов по информатике для школьников. Проведение обучения школьников с использованием Интернет-технологий в период педагогической практики способствует формированию у студентов методической компетентности в области дистанционного и смешанного обучения. Интегрированная информационно-коммуникационная среда педагогического вуза и школы может рассматриваться как модель педагогической среды, позволяющей не только обеспечить образовательный процесс необходимыми информационными ресурсами и средствами коммуникации, но и включить студентов, преподавателей, учителей и учащихся в совместную учебно-исследовательскую и творческую деятельность, объединяющую высшую педагогическую и общеобразовательную школы.