1.2. Конспект статьи Привалова а. Н. И Пятницкой л. В. «Применение аппаратно-программных средств безопасного интернета в деятельности педагога»; (Педагогическая информатика; №5, 2011)

В настоящий момент все больше и больше компьютеров подключаются к работе в сети Интернет. У детей появляется возможность работать в Интернете. Но вместе с этим встает проблема обеспечения безопасности детей в глобальной сети.

При подключении к Интернету, ребенок сталкивается с рядом угроз. Среди опасностей, подстерегающих детей в глобальной сети, можно выделить (рис. 1):

Рис. 1. Основные Интернет-угрозы

1. Угроза заражения вредоносным программным обеспечением (ПО). Для распространения вредоносного ПО и проникновения в компьютеры используются различные методы. Например, программное обеспечение для мгновенного обмена сообщениями на сегодняшний день является достаточно простым способом распространения вирусов, так как часто используется для прямой передачи файлов. Данный метод используется хакерами для распространения троянских вирусов.

2. Доступ к нежелательному содержимому. Ребенок, выходящий в Интернет, может просматривать любой контент. Среди многообразия информационного содержания сети представлено огромное количество сведений о «пользе» наркотических средств, насилии, порнографии, a также сайты, разжигающие национальную рознь и расовое неприятие, страницы, подталкивающие детей и подростков к самоубийствам, анорексии (отказ от приема пищи), убийствам. Причем просмотр таких страниц, как правило, не зависит от ребенка, так как на многих сайтах отображаются всплывающие окна, содержащие любую информацию, чаще всего порнографического характера.

3. Контакты с незнакомыми людьми с помощью Интернет-сервисов. Эти каналы могут быть использованы для того, чтобы заставить детей выдать личную информацию. Также это могут быть педофилы, ищущие новые жертвы.

4. Неконтролируемые покупки. Данная угроза весьма актуальна на сегодняшний день, так как в Интернете представлена масса возможностей для совершения покупки через сеть.

5. Различные депрессивные молодежные течения.

6. Секты, способные повлиять на взгляды ребенка.

7. Сайты знакомств: виртуальное общение может разрушить способность детей к общению реальности, снижает коммуникативные навыки ребенка.

Любой ребенок может попасть на такие сайты случайно, кликнув по всплывшему баннеру или перейдя по ссылке. Но есть дети, которые ищут подобную информацию специально, и естественно, находят. Таким образом, перед педагогами и родителями стоит проблема организации безопасного Интернет-серфинга детям и подросткам как в компьютерных классах в школе, так и дома.

Одним из механизмов решения поставленной проблемы является формирование информационной культуры личности как самих родителей и учителей, так детей и подростков.

Можно выделить следующие направления воспитательной работы:

1. Работа с педагогическим коллективом: работа с преподавателями может проводиться в форме семинаров, мастер – классов, круглых столов.

2. Работа с учащимися: здесь на первый план выходит воспитание культуры поведения в сети Интернет; простые беседы о том, как можно, а как нельзя себя вести, какие последствия бывают за те или иные действия, инструкции по безопасности в сети сегодня просто необходимы школьникам; полезно ввести в школе предмет «Информационная безопасность», в рамках которого учащиеся будут изучать и создавать проекты по данной тематике, проводить доклады, различные заседания. При этом воспитательная работа со школьниками должна проводиться в зависимости от возрастных особенностей: начальные, средние и старшие классы.

3. Работа с родителями: формы работы с родителями могут быть разными: выступления на родительских собраниях, индивидуальные беседы, встречи со специалистами, семинарские занятия. Могут быть разработаны специальные методические рекомендации для родителей по обеспечению информационной безопасности семьи. Они должны содержать классификацию Интернет-угроз, рекомендации по обеспечению безопасности школьника в сети Интернет дома.

Второй способ решения проблемы детской Интернет-безопасности – использование родителями и педагогами разнообразных средств контроля. В таких случаях могут помочь специальные программы по ограничению и контролю доступа ребенка к сети Интернет. С помощью них можно оградить ребенка от негативных влияний Интернета, но при этом предоставить ему свободу действий.

Еще один способ защиты основывается на разграничении доступа на одном компьютере к информации и другим частям операционной системы. Он осуществляется операционными системами с помощью учетных записей c различными правами доступа. Также рекомендуется использовать контроль доступа сетевых подключений, обеспечивающий непосредственный доступ пользователя только к тем сервисам, в которых он был авторизован.

Контроль использования компьютера ребенком ведется в четырех направлениях:

• ограничение времени, которое ребенок проводит за экраном монитора;

• блокировка доступа к некоторым сайтам и другим Интернет-сервисам;

• запрет запуска некоторых игр и программ;

• запрет на скачивание файлов.

Интернет предоставляет огромные возможности для общения и получения информации, но именно чрезмерное виртуальное общение, способно изменить жизнь ребенка и подростка, заменив реальный мир виртуальным.

Согласно исследованиям ученых, основным фактором Интернет-зависмости является анонимность личности в Интернете, недостаток внимания к ребенку, вызванный, как правило, проблемами, возникающими в семье. Очень часто Интернет-зависимыми становятся дети с заниженной самооценкой, неудовлетворенные собой, неспособные в реальной жизни строить или поддерживать гармоничные отношения с другими. Также способствуют развитию Интернет-зависимости широко распространенные среди детей виртуальные ролевые игры, в которых ребенок может стать, кем захочет.

Последствия Интернет-зависимости наиболее пагубны для детей и подростков, которые не социализируются в реальном мире, поэтому в сложившейся ситуации перед педагогами и родителями стоит также задача предотвращение Интернет-зависимости и снижение к минимуму негативных последствий от этой угрозы сети.