15. Современные средства обучения и их характеристика.

Средства обучения — это материальный или идеальный объект, который помещен между учителем и учащимися и использован для усвоения знаний.

Средства обучения оказывают существенное влияние на качество знаний, их умственное развитие и профессиональное становление.

Объекты, выполняющие средства обучения, можно классифицировать по различным основаниям:

по их свойствам;

субъектам деятельности;

влиянию на качество знаний;

на развитие различных способностей;

на их эффективность в учебном процессе.

1. По объекту деятельности средства обучения можно условно подразделить на средства преподавания и средства учения. Так, оборудование демонстрационного эксперимента относится к средствам преподавания, а оборудование лабораторного практикума.

к средствам учения. Средствами преподавания пользуется в основном учитель для объяснения и закрепления учебного материала, а средствами учения — учащиеся для усвоения. В то же время часть средств обучения может быть тем и другим, в зависимости от этапа обучения.

Средства преподавания имеют существенное значение для реализации информационной и управляющей функции учителя. Они помогают возбудить и поддерживать познавательные интересы учащихся, улучшают наглядность учебного материала, делают его более доступным, обеспечивают более точную информацию об изучаемом явлении, интенсифицируют самостоятельную работу и позволяют вести ее.

Их можно разделить на средства объяснения нового материала, средства закрепления и повторения и средства контроля.

В использовании любого средства необходимо соблюдать меру и пропорции, определяемые закономерностями обучения, в частности законом интерио-ризации.

Средства обучения существенно влияют на умственное развитие учащихся, но не прямо, а в процессе выполнения познавательной деятельности, в органическом единстве с познавательными действиями и организацией.

2. По составу объектов средства обучения подразделяются на материальные и идеальные.

К материальным средствам относятся учебники и учебные пособия; таблицы; модели, макеты и другие средстве наглядности; учебно-лабораторное оборудование, помещения, мебель, микроклимат, расписание занятий, режим питания, другие материально-технические условия обучения.

Существуют и технические средства обучения. К ним относятся следующие виды ТСО: информационные, контроля знаний, программированного обучения, треножа и комбинированные.

К техническим средствам предъявления информации (ТСПИ) относятся: кинопроекторы, диапроекторы, эпипроекторы, графопроекторы, видеомагнитофоны, телевизионные комплексы.

Технические средства обучения — постоянно совершенствуются, промышленностью выпускаются ТСО как общего назначения, так и специализированные для изучения отдельных предметов (лингафонные кабинеты для изучения иностранных языков, комплексы ТСО для физико-математических дисциплин и т.д.). Широкое распространение в школах получают обучающие персональные компьютеры, которые могут быть использованы в обучении по любым предметам. Они снабжены программами управления познавательной деятельностью школьников, связанной с формированием расчетных арифметических навыков, решений алгебраических уравнений, задач по физике, химии, построением графиков и чертежей, рисованием на экране дисплея, разучиванием нотной грамоты и сочинением музыки, написанием и редактированием сочинений, заучиванием наизусть и т.п.

Эти программы адаптированы к возрастным и индивидуальным особенностям учащихся.

Персональные обучающие компьютеры снабжены часами и могут работать в режиме репетитора и экзаменатора, самостоятельно устанавливать и анализировать ошибки и предлагать тренировочные упражнения для отработки навыков.

Однако, многие компьютеры являются источником электронно-магнитных излучений, поэтому не следует ученикам разрешать работать на них продолжительное время.

Перед использованием ТСО учащихся необходимо научить пользоваться ими, чтобы с первых уроков с применением технических средств обучения они воспринимали усваиваемую информацию, а не второстепенные факты.

Использование технических средств обучения в интервалах между 15-й и 20-й минутами и между 30-й и 35-й минутами позволяет поддерживать устойчивое внимание учащихся практически в течение всего урока.

Эти положения обусловлены тем, что в течение каждого урока у учащихся периодически изменяются характеристика зрительного и слухового восприятия (их острота, пороги, чувствительность), внимание, утомляемость. При монотонном использовании одного и того же средства изучения нового материала у учащихся уже к 30-й минуте возникает запредельное торможение, почти полностью исключающие восприятие информации.

Материальные средства, необходимые для усвоения всей учебной дисциплины, составляют систему, производную от системы учебного предмета.

Наиболее удобно, если все они будут сосредоточены в учебном кабинете.

В кабинете должны быть обеспечены все условия для демонстрации наглядных пособий.

Наглядные пособия обычно классифицируют на три группы:

объемные пособия (модем коллекции приборов, аппараты и т.п.);

печатные пособия (картинки, плакаты, портреты, графика, таблицы и т.д.);

проекционные материалы (кинофильмы, видеофильмы, слайды).

Наличие пособия выполняет следующие функции:

ознакомление с явлениями и процессами, которые не могут быть воспроизведены в школе;

ознакомление с внешним видом предмета;

наличие представления о динамике явлений и процессов;

этапы проектирования изделия и его эксплуатации;

наглядное представление об устройствах предмета и принципах его работы;

ознакомление с историей науки и перспективами ее развития.

Значительную роль в обучении создают модели и коллекции.

Под школьными коллекциями понимают наборы предметов или веществ, подобранных по определенным признакам или характеристикам и служащих как для изучения нового материала, так и для повторения и самостоятельной работы (коллекция минералов, бабочек, листьев различных пород деревьев и т.д.).

Модели — это уменьшенные эталоны предметов или технических устройств. Они бывают трех типов:

на которых можно показывать принципы действия объекта;

на которой изображено устройство или схема работы;

воспроизводящий внешний вид изделия или предмета.

Наиболее ценными и эффективными являются модели первого типа.

По многим предметам используются также диаграммы, которые бывают сравнительные и линейные.

Сравнительные диаграммы изображаются в виде прямоугольников, секторов и других геометрических фигур для сопоставления процессов или характеристик. Линейные диаграммы применяют для графического изображения функциональной зависимости.

На уроках средства обучения находятся в тесной взаимосвязи с методами обучения. Методы и средства должны соответствовать друг другу. Многие средства обучения могут употребляться в сочетании с различными методами и наоборот.

Современные средства обучения часто предполагают использование новых методов обучения.

Так, технические средства обучения существенно изменяют методы учебной работы благодаря тому, что имеют возможность показать различные явления, их динамику, сообщать учебную информацию определенными дозами и управлять индивидуальными процессом усвоения знаний.

\16. Классификация средств обучения.

Современная типология классифицирует средства обучения в педагогике следующим образом:

• Печатные – книги для чтения, учебники, учебные пособия, хрестоматии, рабочие тетради, раздаточный материал, атласы и т.д.

• Наглядные плоскостные – карты настенные, магнитные доски, плакаты, иллюстрации настенные.

• Демонстрационные – макеты, стенды, гербарии, модели в разрезе, муляжи и т.д.

• Электронные образовательные ресурсы – мультимедийные учебники и универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы и т.д.

• Аудиовизуальные – слайды, образовательные видеофильмы, учебные фильмы, в том числе на цифровых носителях и т.п.

• Учебные приборы – колбы, барометр, компас и т.п.

• Спортивное оборудование – тренажеры, гимнастическое оборудование, мячи, спортивные снаряды и т.д.

• Учебная техника – трактор, автомобили и т.п.

На сегодняшний день наибольшее воздействие на учащихся оказывают современные средства обучения в педагогике: аудиовизуальные и мультимедийные. Именно их считают самыми эффективными средствами обучения и воспитания.

Материальные средства обучения, которые так необходимы для усвоения учебной информации, составляют систему, являющуюся производной от общей системы учебного предмета. Такая система средств обучения строится по следующим принципам:

• Оборудование должно полностью соответствовать предъявленным педагогическим требованиями: наглядно и понятно воспроизводить существенное в явлении, иметь эстетический вид, быть легко обозримым и воспринимаемым, и т.д.

• Средства обучения должны своим количеством полностью должны обеспечивать материальные потребности учебного процесса.

• Средства обучения должны соответствовать потребностям учащихся и реальным условиям работы.

Следует отметить, что каждый учебный предмет нуждается в своих особых средствах обучения. Так средства обучения русскому языку представлены такими средствами, как учебный дидактический материал (понятия, термины, правила, тексты), методы и приемы обучения (познавательные, тренировочные, контрольно-проверочные), а также организация воспитательно-учебного процесса. Материальные средства русскому языку представлены учебными комплексами (пособия, сборники, учебники), комплексом технических средств обучения (мультимедийные средства, персональный компьютер), кабинетами (кабинет русского языка, мультимедийный класс, видеокласс). Средства обучения иностранному языку будут почти такими же, за исключением некоторых особенных средств. Например, если говорить о кабинетах, то для иностранных языков больше подойдет лингафонный кабинет.

Современная дидактическая система возникла с учетом достижений и ошибок дидактик Гербарта и Дьюи, и является основой современной педагогической практики. Одним из наиболее прогрессивных направлений новой дидактики считают обучение «через совершение открытий». Систему такого обучения разработал американский психолог и педагог Д. Бруннер. В основе этой системы лежит приобретение знаний через совершение учениками собственных открытий, на основе имеющейся у них теоретической базы знаний. Такой способ обучения побуждает учеников активно мыслить, рассуждать, экспериментировать, формулировать и обобщать результаты своей деятельности, а так же приобретать умения и навыки.

Можно выделить некоторые основные характеристики современной дидактики.

Одной из них является ее методологическая основа, базирующаяся на объективных закономерностях философии познания. Большое внимание при разработке методов обучения уделяется сочетанию гармоничному теории и практики.

Системно-структурный подход к обучению обеспечивает полное и взаимосвязанное влияние всех имеющихся в настоящее время научных знаний.