2.3. Контрольный эксперимент

Цель контрольного эксперимента заключается в исследовании влияния разработанной программы на развитии речи учеников.

Данное исследование проводилось на основе тестовых заданий.

При анализе результатов оценивались грамматические навыки и коммуникативная компетентность.

Время для проведения работы с тестами – 45 мин.

Тесты составлены с учетом программы по английскому язы­ку для средних школ и направлены на контроль правил чтения, лингвострановедческих знаний, грамматических и лексических навыков. Приведенные ключи позволят проверить правильность выполнения заданий и помогут избежать типичных ошибок.

Тексты тестов и ключи к ним приведены в приложении 4.

№	Фамилия, Имя	Оценка
1	Акимкина Оксана	4
2	Ануфриева Алена	4
3	Афанасьев Артём	4
4	Бородина Наташа	5
5	Бурлакова Маша	5
6	Васильева Ирина	3
7	Дианова Динара	3
8	Дьячкова Ксения	4
9	Здорова Дарья	5
10	Зинуков Артём	3
	Качество знаний:	75%
	Успеваемость:	100%
	Cредний балл:	4,2

Таблица 3. Результаты экспериментальной группы.

№	Фамилия, Имя	Оценка
1	Коваль Афанасий	4
2	Королев Иван	3
3	Лисина Дарья	5
4	Мазур Илья	4
5	Писарева Кристина	5
6	Рюмина Мария	5
7	Стафеева Мария	5
8	Стручкова Екатерина	3
9	Тишкина Елена	5
10	Ушакова Дарья	4
	Качество знаний:	80%
	Успеваемость:	100%
	Средний балл:	4,3

Таблица 4. Результаты контрольной группы

Графическое изображение полученных результатов представлено на рис. 2.

Рис. 2. Результаты исследования в экспериментальной группе

.

На рис. 3 представлено графическое изображение сравнения первоначального и повторного результатов работ в экспериментальной группе.

Рис. 3. Сравнение полученных результатов исследования

Сравним полученные результаты. При повторном исследовании в экспериментальной группе произошли заметные изменения.

Экспериментальная группа показала заметное улучшение результатов, однако, догнать контрольную группу, к сожалению, не удалось.

На основании проведенного исследования можно сделать следующий вывод. В экспериментальной группе увеличились показатели грамматико-коммуникативной компетенции. ИКТ вызывают большой интерес у учеников к занятиям, а так же эффективно повышает качество и уровень знаний. Вывод должен быть связан не с ИКТ, а с грамматико-комм. компетенцией