Тема4: Типы отклонений в поведении в младшем школьном возрасте

Отклоняющееся поведение рассматривается как:

• несоответствие действий и поступков ребенка социальным требованиям, нормам и правилам;

• отступление от существующих правовых норм;

• грань между отклонениями от закона и моральной нормы.

Выделяются 4 группы дивиантного поведения:

1ая: отклонение, не являющееся нарушением общепринятых этических норм;

2ая: нарушение общепринятых норм, не являющихся правонарушением;

3ая: правонарушение;

4ая: отклоняющееся поведение обусловленное патологическими факторами или заболеваниями.

В других классификациях отклоняющееся поведение связано с неблагоприятными условиями социального развития и имеющее социально-пассивную, корыстную и агрессивную направленность.

Аспекты отклоняющегося поведения:

1. медицинский аспект, который отражен в работах Кащенко, Гройсмана, Личко, Матвеева. В основе дивиантного поведения лежат нервно-психические патологии, физические и психические недостатки;

2. педагогический аспект. Выделяют следующие разновидности дивиантного поведени, -страхи-навязчивости, -двигательная расторможенность, -заикание, -побеги из дома и бродяжничество, -расстройство аппетита, -паталогические фантазии, -страх физической неполноценности, -патологические увлечения.

3. Социально-психологический. Ироко рассмотрен в работах Бадмаева и Беличевой. В основе отклоняющегося поведения лежит социальная дезадаптация индивида;

4. Психолого-педагогический (Белкин, Кочетов). Отклоняющееся поведение рассматривается с точки зрения возрастного подхода и общественной активности школьника;

5. Нравственно-правовой (Алмазов, Ермаков). В основе – анализ психолого-педагогической и нравственно-правовой стороны отклоняющегося поведения и проступков.

Школьников с отклоняющимся поведением делят на:

- несовершеннолетние преступники, нарушившие УК РФ, в возрасте, обязывающем нести уголовную ответственность;

- дети и подростки, проступки которых не имеют противозаконного содержания или не подлежат уголовной ответственности по возрасту;

- несовершеннолетние, проступки которых не выходят за рамки шалости.

Основные причины дивиантного поведения:

- поступки, обусловленные причинами социально-педагогического характера;

- поступки, в основе которых лежат причины психо-физиологического характера;

- неадекватность реакции во взаимоотношениях с окружающими;

- стремление к взрослости;

- процесс самоутверждения;

- акцентуализация характера;

- семья (общение в семье, полная или неполная семья, неблагополучная семья, гипер/гипопротекция, противоречия между родителями в воспитании, типы семей (педагогически несостоятельные, педагогически пассивные, антипедагогические));

- неформальные группы сверстников.

Коррекция отклоняющегося поведения:

1. Диагностика познавательных возможностей ребенка. Мотивация учебной деятельности. Состояние эмоционально-волевой сферы;

2. Коррекционная работа по устранению пробелов в знаниях;

3. Проводится психолого-педагогическая подготовка ребенка к учебной деятельности и работы по повышению мотивации учебно-познавательного процесса.