8.Этап урока: закрепление полученных знаний: продумайте, какие задания могут быть использованы на уроке мхк (репродуктивного типа, проблемного, творческого; групповые, индивидуальные, фронтальные).

Закрепление полученных знаний.

1. Завершить курс можно ,используя, групповая форма организации учебной работы

- класс на уроке делится на группы по 3-6 человек для решения конкретных учебных задач;

Например, ученикам необходимо решить поставленные для них задачи ( Определить схожести и различия, сравнив скульптуру и архитектуру античности – отдельно греческую и римскую, Таким образом, класс делится на 4 части, и каждая подгруппа пытается выявить характерные черты.

В последствии группы обосновывают свою точку зрения.

2. Можно закрепить полученные знания в форме викторины, задавая ученикам вопросы по пройденному материалу.

3.Провести письменную работу в форме теста.

4.Творческие эссе-рассуждения (ученик, воображая себя представителем нужной эпохи, пишет от его лица сочинение, используя те знания и терминологию, что он слышал на прошедших уроках)

19. Семиотический метод исследования искусствоведческого материала. Приведите примеры.

C.Метод предполагает использование семиотики как науки о знаковых и символических системах и успешно применяется для понимания языка искусства.

СЕМИОТИЧЕСКИЙ МЕТОД ПОЗНАНИЯ – метод опосредованного познания действительности, суть которого состоит в том, что исследуемый объект, в случае отсутствия возможности непосредственного его изучения исследования, анализируется по его материальным следам, чувственно воспринимаемым признакам или другим знакам, представляющим его в процессе познания. Основывается этот метод на способности субъекта воспринимать знак и реагировать на него как на представителя объекта реального мира.

Основные принципы семиотического метода научного исследования: принцип предметности (все выводы и гипотезы, вытекающие из анализа, относятся не к самому знаку, а к стоящему за ним объекту), принцип однозначности (запрет применения одного и того же знака к несхожим предметам и ситуациям), принцип взаимозаменяемости (возможность замены одного знака другим на основе их смыслового тождества).