По цели игры делятся в соответствии с возрастными категориями аудитории: Дети: обучающая, вовлекающая, развивающая, воспитывающая.

Подростки: соревновательная (должен быть готов), привлечение (должен откликнуться).

Зрелый возраст: развлекательная

Пожилые люди: лирическая (продолжение активного возраста)

Конкурсно-игр. программа – театрализованное представление, основа - игры, конкурсы, забавы, розыгрыши. Сценарий конкурсно-игровых программ включает в себя описание всех вышеперечисленных развлечений правил их проведения в изложении ведущего. Подробные ремарки дают представление о предполагаемом поведении игроков и болельщиков.

Разновидности КИП: сюжетно-ролевые (полевые «Зарница», интернет-игры, настольные (карты на основе мифов, словесные, павильонные «КВН»), интеллектуально-познавательные («Что, где, когда», «Умники и умницы»), азартно-коммерческие (спонсоры не должны влиять на ход игры) , деловые (учебные, исследовательские, управленческие, аттестационные).

Придумать игру, значит сформулировать: игровой замысел (цели и задачи), игровой драматургический конфликт (противоречие между спросом со стороны организаторов и предложением со стороны участников), игровую ситуацию (расстановка сторон), игровое действие (в результате которого одна игровая ситуация переходит в другую), игровые правила (по которым происходит действие), игровой материал (реквизит)

Композиция игры – «контрапункт», сочетание самостоятельных действий в одном драматургическом целом. ТИП – драматургически выстроенная, имеющая образное решение (привлечение художественных средств). Игра в ТП подаётся в художественной форме и театрализованными средствами.

Создание драматургии в ИП:

1. художественный приём – образное решение и воплощение в конкретную художественную ткань. Композиционная схема может являться общей для целого ряда ТИП, ХП – единственен для каждой ТИП. ХП как «интрига» - художественная образная разработка направления игровых действий и последовательности игровых ситуаций.

2. создание игрового эпизода – интермедия+игра, связанные друг с другом драматургически. Интермедия – сценическая миниатюра предваряющая игру в эпизоде, также эмоционально-образное введение в ситуацию игрового действия, и средство театрализации для всей игровой программы. Типажи или персонажи действующие в интермедии – ведущие игры.

3. включение в игровой эпизод дивертисмента – вставной концертный номер, который имеет логическую и смысловую связь с игрой. При отсутствии интермедии ведущие могут выступать в роли художественных образов, типажей, сущность которыми общение между ними и участниками игры имеют смысловую и логическую связь.

Особенности сценария: КИП – это ТП основой которого являются игры, конкурсы, забавы, розыгрыши. КИП готовится по сценарию, он включает в себя описание всех развлечений и правил их поведения в изложении ведущего. Особенности: 1. поиск конфликта, который является основой для драматургии любой игры. Его суть – противоборство сил, умений, навыков, эрудиции. 2. виды конфликта между: командой и ведущим, командами или участниками, участниками и заданиями. Этапы работы над сценарием: выбор темы, поиск сценарного хода, в основе – идея, подбор и отработка материала, придумывание игровых сюжетов, написание сценария, чёткая формулировка правил и заданий. Большое значение имеет материал:1. учёт возрастных особенностей, соответствие культурному уровню аудитории, соответствие условий, в которых проводится игра, связь материала с общей темой и идеей игры.

Режиссура конкурсно-игровых программ:

Игра – свободная деятельность, которая осознаётся как «невзаправду», однако она может целиком овладеть играющим не преследуя никакого материального интереса. (Иозеф Хейзенга)

Признаки и свойства игры: свобода, выключение из обыденной жизни, изолированность, повторяемость (рефрены и чередования), строгая определённость – начало и конец игры, правила, напряжение и усилие, порядок и гармония.

Детские игры. Деятельность направленная на воссоздание и усвоение опыта в широком смысле этого слова. Подготовка ребёнка через игру психологически к жизни.

Структура: роли взятые на себя детьми---игровые действия---игровой реквизит---реальные отношения между играющими («дочки-матери»).

Развивающие игры для детей: радость для ребёнка и для взрослого, заинтересованность игрой и не обижать ребёнка в игре, дать возможность ребёнку самому думать и действовать, сначала попробовать игру взрослому, от простого к сложному, увлечение игрой проходит волнами – возвращение к игре по просьбе рёбёнка, хвалить за успехи, непринуждённая обстановка, использование игр на скорость.