Задачи второго этапа:

• привить устойчивый интерес к учебной деятельности в коллективе "Гитаринка"; научить воспринимать музыку на профессиональном уровне;

• развить кругозор детей через знакомство:

• с использованием образа гитары в разных произведениях искусства;

• с современной музыкой для гитары;

• с бардовской музыкой;

• с мастеровыми инструментами, их качеством, конструкцией, технологией изготовления;

• ознакомить с современными ансамблями и оркестрами и их руководителями; с цыганскими ансамблями, с ансамблями фламенко,

• ознакомить с особенностями русской гитары и гитары фламенко;

• научить разучивать и исполнять сложные музыкальные произведения из ансамблевого и сольного репертуара, в том числе полифонические произведения и произведения крупной формы;

• научить аккомпанировать себе;

• научить владеть всем комплексом звукоизвлечения; углубить и закрепить весь комплекс исполнительских умений и навыков, приобретённых на первом этапе обучения через работу над звуком и техникой при высоких требованиях к качеству звука и выразительности исполнения;

• освоение транспонирования и подбора по слуху;

• развить творческую инициативу;

• развить исполнительскую культуру; способствовать раскрытию индивидуальных черт в игре при работе над репертуаром и в концертной деятельности;

• развить способность к объективной оценке своей деятельности;

• воспитать самостоятельность в выборе и исполнении произведения;

• сформировать профессионального исполнителя по желанию подростка; подготовить наиболее способных учащихся к поступлению в средние специальные музыкальные заведения.

Ожидаемые результаты второго этапа обучения

К концу второго этапа обучения дети будут знать:

• виды ансамблей: эстрадный и диксиленд; виды оркестров: эстрадный и биг-бэнд; их составы;

• о роли гитары в эстрадных ансамблях и оркестрах, в диксилендах и биг-бэндах;

• о знаменитых эстрадных и джазовых коллективах и их руководителях;

• особенности цыганских ансамблей, их историю;

• о значении гитары в цыганских ансамблях;

• о знаменитых цыганских ансамблях;

• стиль фламенко, его историю; особенности ансамблей фламенко; о знаменитых ансамблях фламенко;

• гитарный стиль фламенко; о знаменитых гитаристах и композиторах-фламенкистах;

• о гитарных оркестрах;

• о знаменитых оркестрах гитаристов и их создателях;

• приемы: сфорцандо и субито пиано; колористические приемы игры;

• принципы работы над полифоническими произведениями, над произведениями крупной формы в сольном и ансамблевом исполнительстве;

• стили фолк, кантри, блюз;

• некоторые исполнительские приемы эстрадной и джазовой музыки;

• музыкальные интервалы в ансамблевом исполнительстве;

• особенности взаимодействия ансамбля с другими творческими коллективами и исполнителями разных жанров и направлений.

• об использовании образа гитары в разных произведениях искусства;

• историю русской семиструнной гитары;

• музыку для семиструнной гитары; известных гитаристов-исполнителей на семиструнной гитаре;

• жанры, стили и направления современной музыки;

• современную музыку для гитары; известных современных гитаристов-исполнителей и композиторов, виртуозов-гитаристов;

• бардовскую музыку; известных бардов России;

• конструкцию гитары, признаки качества инструмента, знаменитых гитарных мастеров.

По окончанию второго этапа обучения учащийся будет уметь:

• петь и играть аккомпанемент всем ансамблем;

• соблюдать общую вертикали и горизонталь при игре в ансамбле;

• вести полифонические голоса по партиям в ансамбле;

• исполнять сфорцандо и субито пиано всем ансамблем;

• использовать колористические приемы игры при одновременном их звучании в других партиях;

• применять исполнительские приемы эстрадной и джазовой музыки в ансамбле;

• играть в синкопированном ритме;

• исполнять различные ритмические фигуры синхронно по партиям и всем ансамблем;

• выдерживать форму при исполнении произведения в ансамбле;

• играть в стилях фолк, кантри, блюз;

• пользоваться латиноамериканскими штрихами, роллами, бендами, шагающим басом;

• исполнять различные музыкальные интервалы в ансамблевом звучании.

• более глубоко разбирать и анализировать разучиваемое произведение;

• разучивать и исполнять более сложные музыкальные произведения из ансамблевого и сольного репертуара;

• владеть всем комплексом приёмов звукоизвлечения; правильно использовать специфические и колористические приемы на практике, в том числе сложные флажолеты, трели, пиццикато, тремоло;

• самостоятельно разбирать музыкальные произведения;

• подбирать по слуху мелодию, аккомпанемент и транспонировать;

• использовать весь комплекс знаний, приобретённых на всех этапах обучения;

• применять профессиональные практические приемы и пользоваться навыками игры на инструменте;

• проявлять индивидуальные черты в исполнительстве;

• исполнять гаммы разными интервалами и ритмическими фигурами;

• исполнять произведения в характере, анализируя своё исполнение; осмысленно и грамотно передавать характер исполняемого произведения;

• исполнять полифонические произведения и произведения крупной формы;

• пользоваться справочными изданиями;

• аккомпанировать себе;

• ориентироваться при возникновении сложной ситуации во время выступления.

• выступать с подготовленными номерами в концертах и конкурсных мероприятиях на различных уровнях: от окружного до всероссийского.

После окончания второго этапа у воспитанника будут развиты:

• устойчивый интерес к содержанию учебной деятельности в коллективе "Гитаринка";

• способность к объективной оценке своей деятельности;

• техника игры.

К концу второго этапа обучения у ребенка будут воспитаны следующие качества:

• творческая инициатива;

• профессиональное восприятие музыки;

• самостоятельность в выборе и исполнении произведения;

• исполнительская культура.

Контроль за результативностью обучения по программе

Проверка результативности учебного процесса осуществляется путем проведения отчетных мероприятий по игре на инструменте в ансамбле и индивидуально, подготовкой и показом наработанного материала в форме представления для родителей и друзей.

В процессе обучения по программе проводятся разные виды контроля за результативностью усвоения программного материала: текущий, периодический, итоговый.

Текущий контроль проводится на занятиях в виде наблюдения за успехами каждого учащегося.

Своеобразной формой отчетности в коллективе является концерт. Используется два вида концертов: закрытый и открытый. Закрытый концерт для периодического контроля – это прослушивание с последующим обсуждением, на котором присутствуют только руководитель объединения, учащиеся и приглашенные педагоги. Открытый концерт – это выступление на публике. Наиболее талантливые и опытные учащиеся принимают участие в общих концертах, выступают на различных конкурсах, фестивалях.

Периодический контроль за результатами обучения игре в ансамбле проводится по полугодиям: в конце первого полугодия – прослушивание программы ансамбля; в конце второго полугодия – выступление ансамбля с концертной программой.

Периодический контроль за результатами индивидуального обучения проводится в конце каждой учебной четверти:

• выступление по техническим навыкам игры в конце первой четверти –

1-й год обучения: упражнения в I-ой позиции, 4 вида арпеджио;

2-й год обучения: хроматическая гамма в I-ой позиции, этюд;

3-й год обучения: гаммы ми мажор, ми минор с каденциями в I-ой позиции, этюд

4-й год обучения: гамма до мажор по аппликатуре А.Сеговии с каденцией на баррэ, этюд

5-й год обучения: гамма ми минор в по аппликатуре А.Сеговии с арпеджированной каденцией на баррэ, этюд

6-й год обучения: гамма до мажор октавами, терциями и секстами, этюд

• концерт по итогам первого полугодия –

1-й год обучения: две разнохарактерных пьесы или один этюд и пьеса

2-й год обучения: две разнохарактерных пьесы или один этюд и пьеса

3-й год обучения: две разнохарактерных пьесы или один этюд и пьеса

4-й год обучения: произведение с элементами полифонии, пьеса

5-й год обучения: полифония, пьеса

6-й год обучения: полифония, пьеса

7-й год обучения: прослушивание выпускной программы

8-й год обучения: прослушивание программы для поступления

• выступление по техническим навыкам игры в конце третьей четверти –

1-й год обучения: хроматическое упражнение в I-ой позиции, этюд;

2-й год обучения: гаммы до мажор, ля минор с каденциями в I-ой позиции, этюд

3-й год обучения: хроматическая гамма в три октавы, гаммы ля мажор, ре минор с каденциями в I-ой позиции, этюд

4-й год обучения: гамма ля минор по аппликатуре А.Сеговии с каденцией на баррэ, этюд

5-й год обучения: гамма соль мажор по аппликатуре А.Сеговии с арпеджированной каденцией на баррэ, этюд

6-й год обучения: этюд-тремоло

• концерт по итогам второго полугодия –

1-й год обучения: две разнохарактерных пьесы, этюд

2-й год обучения: две разнохарактерных пьесы, этюд

3-й год обучения: две разнохарактерных пьесы, этюд

4-й год обучения: небольшое произведение крупной формы, две разнохарактерных пьесы

5-й год обучения: крупная форма, две разнохарактерные пьесы

6-й год обучения: крупная форма, две разнохарактерные пьесы

7-й год обучения: выпускная концертная программа

8-й год обучения: концертная программа для поступления

Итоговый контроль проводится в конце каждого учебного года в виде концерта для родителей и гостей с участием всех составов ансамбля с их концертными программами, а также всех воспитанников, каждый из которых исполняет одно произведение из своей годовой программы по своему выбору и по рекомендации педагога.

В конце каждого этапа обучения в качестве итогового контроля ансамбль "Гитаринка" проводит открытый концерт в учреждении с приглашением всех желающих.

Критерии оценки результативности обучения

Критерии оценки выступления (в соответствии с программными требованиями по каждому этапу обучения):

• взаимодействие исполнителей – при игре в ансамбле;

• уровень сложности музыкального произведения, техническая оснащенность и набор выразительных средств, соответствующих данному этапу обучения;

• постановка музыкально-исполнительского аппарата в соответствии с современными профессиональными требованиями;

• грамотность и профессионализм исполнения произведений;

• развитость технических навыков музыкального исполнительства;

• свобода игрового аппарата;

• эмоциональность и образность исполнения;

• артистизм и убедительность исполнения;

• раскрытие природных данных, отсутствие зажатости при исполнении;

• культура исполнения и поведения во время выступления (внешний вид, собранность, посадка, отношение к слушателям).

Критериями оценки результативности обучения являются: стабильность и работоспособность в течение учебного процесса, исполнительское мастерство учащихся, а также результаты участия ансамбля и отдельных воспитанников в конкурсах, фестивалях, концертах и прослушиваниях к ним.

Приобретённые детьми знания, умения и навыки оцениваются по трем позициям: высокий, средний и низкий уровень усвоения. Результаты отчетных мероприятий заносятся в индивидуальный план воспитанника.

Порядок внесения изменений в программу

В процессе реализации образовательной программы может возникнуть необходимость ее изменения по таким принципиально значимым основаниям, как: цели, задачи, ожидаемые результаты, содержание программы, организация образовательного процесса, критерии оценки образовательных результатов.

С целью повышения эффективности учебно-воспитательной работы в детском объединении, решение о внесении изменений в программу в ходе ее реализации может быть принято:

• по результатам контроля эффективности образовательного процесса;

• при появлении условий, из-за которых могут возникнуть проблемы в реализации образовательного процесса, влияющие на расхождение между целями и результатами образования;

• в зависимости от изменений, происшедших в детском объединении (предметно-развивающая среда, качественный состав воспитанников и материально-технические условия).

Переработанная программа детского объединения утверждается на Методическом совете учреждения.