Тема 7 Теорія та практика виховної роботи в професійних навчальних закладах

Які прийоми роботи у своїй практиці використовував Ш. Амонашвіллі

мовні ігри, вчитель стає учнем

хорову відповідь, нашіптування на вухо

помилки вчителя, виконання учнями творчих завдань

*

всі відповіді вірні

Хто з педагогічних діячів застосовував особистістно – гуманний підхід в педагогічній практиці?

*

Ш. Амонашвілі

І.Волков

Є.Ільїн

С.Лисенкова

Кому з педагогічних діячів належить особистістно – гуманний підхід в педагогічній практиці?

*

Ш. Амонашвілі

І.Волков

Є.Ільїн

С.Лисенкова

Які педагогічні положення включає в себе педагогічна технологія формування особистості учня молодшого шкільного віку, за Амонашвіллі?

кожен педагог повинен бути оптимістом

вчителі повинні уособлювати людину майбутнього, людину нового складу

*

кожен з учителів – творець долі кількох сотень дітей

всі відповіді вірні

Кому належить вислів: «Розуміти дітей – означає оволодіти щонайвищою майстерністю виховання маленької людини»?

Ш. Амонашвілі

І.Волкову

*

Є.Ільїну

С.Лисенкові

Хто в експериментальному навчанні використовував спеціальні завдання, спрямовані на загальний розвиток дітей, що були побудовані на знаннях і досвіді дітей, творчому використанні набутих знань у нестандартних ситуаціях?

*

Ш. Амонашвілі

І.Волков

Є.Ільїн

С.Лисенкова

Кому належить думка про те що творча діяльність сприяє розвитку комплексу якостей творчої особистості?

Ш. Амонашвілі

*

І.Волкову

Є.Ільїну

С.Лисенкові

Що покладено в основу педагогічної технології, розробленої П. Волковим?

*

в системі особистих інтересів і пристрастей дитини треба знайти більш значущі, «ядро» навколо якого можна починати роботу з позитивної мотивації творчого процесу

особистісно – гуманний підхід

процес колективної праці

врахування особливостей психіки. своєрідність пізнавальної та емоційної сфери діяльності

Що покладено в основу педагогічної технології, розробленої Ш.Амонашвілі?

в системі особистих інтересів і пристрастей дитини треба знайти більш значущі, «ядро» навколо якого можна починати роботу з позитивної мотивації творчого процесу

*

особистісно – гуманний підхід

процес колективної праці

врахування особливостей психіки. своєрідність пізнавальної та емоційної сфери діяльності

Що покладено в основу педагогічної технології, розробленої І. Івановим?

в системі особистих інтересів і пристрастей дитини треба знайти більш значущі, «ядро» навколо якого можна починати роботу з позитивної мотивації творчого процесу

особистісно – гуманний підхід

процес колективної праці

*

врахування особливостей психіки. своєрідність пізнавальної та емоційної сфери діяльності

Що покладено в основу педагогічної технології, розробленої С. Лисенковою?

в системі особистих інтересів і пристрастей дитини треба знайти більш значущі, «ядро» навколо якого можна починати роботу з позитивної мотивації творчого процесу

особистісно – гуманний підхід

*процес колективної праці

врахування особливостей психіки. своєрідність пізнавальної та емоційної сфери діяльності

Що є необхідною умовою оптимізації творчого процесу за І. Волковим?

*

формування для кожного учня індивідуальної зони – ситуації творчого розвитку

надати можливість самостійно виконувати завдання

вирішення нестандартних ситуацій

саморозвиток,

самодіяльність

Що включає поняття «співпраця» за І. Волковим?

*

Захопленість дітей яскравою, цікавою, перспективною і спільною діяльністю

визначення індивідуальних зон творчого розвитку колективу і кожної дитини

обговорення умов майбутньої діяльності

всі відповіді вірні

Які принципи лежать в основі організації уроків творчості за І.Волковим?

знання – фундамент творчості

прискіпливий відбір навчального матеріалу

багаторазовість повторення по – різному організованого навчального матеріалу

*

всі відповіді вірні

Якими принципами за І.Волковим повинен керуватися педагог – новатор?

знання – фундамент творчості

прискіпливий відбір навчального матеріалу

*

багаторазовість повторення по – різному організованого навчального матеріалу

всі відповіді вірні

Зазначте принципи й орієнтири, якими керується педагог – ватор?

*

знання – фундамент творчості

прискіпливий відбір навчального матеріалу

багаторазовість повторення по – різному організованого навчального матеріалу

всі відповіді вірні

Хто є розробником принципів і орієнтирів, якими керується педагог – новатор?

Ш. Амонашвілі

І.Волков

Є.Ільїн

*

С.Лисенкова

Вкажіть принципи, якими повинен керуватися педагог – новатор, за І.Волковим?

формування стійкого інтересу до навчання

*

навчання грамотного виконання робіт під керівництвом дорослого

індивідуальний підхід

всі відповіді вірні

Якому поняттю належить визначення: «вияв життєво – практичної громадської турботи про поліпшення спільного життя, сукупність певних дій на загальну користь і радість»?

*

колективні творчі справи

педагогічна технологія

педагогічна концепція

педагогічна система

Які функції реалізуються в процесі колективного творчого виховання?

аналітико - прогностична

комунікативна

організаторська

*

аналітико – прогностична, комунікативна, організаторська.

Які принципи покладено в основу Є.Ільїна?

створення своєрідної ситуації естетичної комунікації

враховування специфіки літератури, як виду мистетства

викликання естетичного співчуття в учнів змістом твору або розповіддю вчителя

*

всі принципи покладено в основу Є. Ільїна

Які методи впроваджує Є Ільїн в процесі організації пізнавальної активності учнів?

«проблемні питання»

коментарі до ілюстрацій

*

рольові ігри, складання плану сюжету

*

всі відповіді вірін

Вкажіть компоненти педагогічної техніки С. Лисенкової.

*

організація спостереження

стимулювання творчої уяви у дітей, розвиток у дитини потреби до творчості

підтримка позитивних емоцій щодо навчання

*

всі відповіді вірні

Що належить до компонентів педагогічної техніки С. Лисенкової?

виховання вольових рис у дитини

*

стимулювання творчої уяви у дітей, розвиток у дитини потреби до творчості

підтримка позитивних емоцій щодо навчання

всі відповіді вірні

Які компоненти педагогічної техніки виділяє С. Лисенкова?

виховання вольових рис у дитини

стимулювання творчої уяви у дітей, розвиток у дитини потреби до творчості

*

підтримка позитивних емоцій щодо навчання

всі відповіді вірні

В чому полягає завдання педагога з підтримки позитивних емоцій в дітей?

*

дозволити дитині отримати почуття задоволення власних досягнень, від власної творчої праці

створити атмосферу престижності творчого процесу спрямовуючи на творчість

сформувати вимоги щодо організації діяльності

інший варіант відповіді

В чому полягає завдання педагога зі стимулювання творчої уяви у дітей?

дозволити дитині отримати почуття задоволення власних досягнень, від власної творчої праці

*

створити атмосферу престижності творчого процесу спрямовуючи на творчість

сформувати вимоги щодо організації діяльності: допомогти зрозуміти побачене, почуте, пережите, закласти основи творчого мислення

інший варіант відповіді

В чому полягає завдання педагога з розвитку у дитини потреби у творчості?

дозволити дитині отримати почуття задоволення власних досягнень, від власної творчої праці

створити атмосферу престижності творчого процесу спрямовуючи на творчість

*

сформувати вимоги щодо організації діяльності: допомогти зрозуміти побачене, почуте, пережите, закласти основи творчого мислення

інший варіант відповіді

Що, на думку С. Лисенкової, може активізувати творчість?

*

заходи позакласної виховної роботи

заняття

виконання домашнього завдання

інший варіант відповіді

Хто є автором» перспективного випередженого навчання?

Ш. Амонашвілі

І.Волков

Є.Ільїн

*

С.Лисенкова

На якому етапі роботи за темою активно використовуються опорні схеми за С. Лисенковою?

*

повільне, поступове знайомство з новими поняттями, розкриття теми

робота з підручником

виконання домашнього завдання

використання часу, який залишається

На якому етапі роботи за темою здійснюється уточнення понять, узагальнення матеріалу, виконуються самостійні завдання з метою формування знань, навичок за С. Лисенковою?

повільне, поступове знайомство з новими поняттями, розкриття теми

робота з підручником

*

виконання домашнього завдання

використання часу, який залишається

Скільки основних етапів роботи за темою визначила С. Лисенкова?

3

5

6

4

В скільки етапів проходить робота над новим матеріалом за В.Шаталовим?

*

7

8

6

5

Що передбачає перший етап роботи над новим матеріалом за В.Шаталовим?

*

розгорнене, образно – емоційне пояснення вчителем дібраних для уроку параграфів

стислий виклад навчального матеріалу, озвучення, розшифровка закодованого основних понять

метод вправи

відповіді на опорні сигнали

Що передбачає другий етап роботи над новим матеріалом за В.Шаталовим?

розгорнене, образно – емоційне пояснення вчителем дібраних для уроку параграфів

*стислий виклад навчального матеріалу, озвучення, розшифровка закодованого основних понять

метод вправи

відповіді на опорні сигнали

Що передбачає п’ятий етап роботи над новим матеріалом за В.Шаталовим?

розгорнене, образно – емоційне пояснення вчителем дібраних для уроку параграфів

стислий виклад навчального матеріалу, озвучення, розшифровка закодованого основних понять

метод вправи

*

відповіді на опорні сигнали

Що передбачає шостий етап роботи над новим матеріалом за В.Шаталовим?

розгорнене, образно – емоційне пояснення вчителем дібраних для уроку параграфів

стислий виклад навчального матеріалу, озвучення, розшифровка закодованого основних понять

*

метод вправи

відповіді на опорні сигнали

Що передбачає третій етап роботи над новим матеріалом за В.Шаталовим?

*

вивчення опорних сигналів, які отримує кожен учень

стислий виклад навчального матеріалу, озвучення, розшифровка закодованого основних понять

метод вправи

відповіді на опорні сигнали

Що є найважливішим над завданням у концепції В. Шаталова?

*

пізнати істину в радості

виховання успіхом

гуманна педагогіка

всі відповіді вірні

Скільки етапів передбачає структурно – компонентний метод оцінювання творчих можливостей учня?

7

6

5

8

Що відображає психолого – педагогічна характеристика дитини?

*

Особливості емоційної сфери

Особливості психічних процесів

Основні риси характеру

*

Всі відповіді вірні

Які складові включає психолого – педагогічна характеристика дитини?

*

Аналіз творчих можливостей дитини

Здібності та навички дитини

Основні риси характеру

*

Всі відповіді вірні

На що слід звернути увагу аналізуючи соціально – побутові умови учня і стан здоровя?

*

соціально – побутові умови,творчий рівень батьків, найближче оточення, оптимальні навчальні навантаження.

характерологічні особливості,творчі уміння, психічні процеси

Інший варіант відповіді

характерологічні особливості,творчі уміння, психічні процеси, найближче оточення, оптимальні навчальні навантаження.

На що слід звернути увагу аналізуючи 2,3,4 етапи педагогічного оцінювання творчих можливостей учня?

соціально – побутові умови,творчий рівень батьків, найближче оточення, оптимальні навчальні навантаження.

*

характерологічні особливості,творчі уміння, психічні процеси

Інший варіант відповіді

характерологічні особливості,творчі уміння, психічні процеси, найближче оточення, оптимальні навчальні навантаження.

З якою метою здійснюється аналіз творчих можливостей учня?

внесення корективів у формування творчого навчально – виховного середовища

адаптації навчального середовища до розвитку творчих можливостей учня

інший варіант відповіді

*

внесення корективів у формування творчого навчально – виховного середовища, адаптації навчального середовища до розвитку творчих можливостей учня

Які з наведених методик використовуються для вивчення готовності пам’яті?

*

«оперативна пам’ять», «пам'ять на числа»,

методика парних асоціацій

складання оповідання по малюнках

знаходження відмінностей між словами, парадоксальні питання

Які з наведених методик використовуються для вивчення асоціативності пам’яті?

«оперативна пам’ять», «пам'ять на числа»,

*

методика парних асоціацій

складання оповідання по малюнках

знаходження відмінностей між словами, парадоксальні питання

Які з наведених методик використовуються для вивчення цілісності, синтетичності, самостійності сприйняття?

«оперативна пам’ять», «пам'ять на числа»,

методика парних асоціацій

*

складання оповідання по малюнках, складання розрізаних малюнків

знаходження відмінностей між словами, парадоксальні питання

Які з наведених методик використовуються для вивчення дивергентності мислення?

«оперативна пам’ять», «пам'ять на числа»,

*

методика парних асоціацій

складання оповідання по малюнках, складання розрізаних малюнків

знаходження відмінностей між словами, парадоксальні питання

Які з наведених методик використовуються для вивчення точності мислення?

*

доведення теорем, знаходження протилежностей

«закономірності числового ряду», задачі на кмітливість

«нетрадиційне використання традиційних предметів»

знаходження відмінностей між словами, парадоксальні питання

Які з наведених методик використовуються для вивчення пошуково – перетворюючого стилю мислення?

доведення теорем, знаходження протилежностей

«закономірності числового ряду», задачі на кмітливість

«нетрадиційне використання традиційних предметів»

*

знаходження відмінностей між словами, парадоксальні питання

Які з наведених методик використовуються для вивчення альтернативності мислення?

доведення теорем, знаходження протилежностей

«закономірності числового ряду», задачі на кмітливість

*

«нетрадиційне використання традиційних предметів»

знаходження відмінностей між словами, парадоксальні питання

Дайте характеристику особистості з мотиваційно – характерологічним типом мислення?

особистість, у якої мотивації і характерологічні особливості мають більший рівень розвитку, ніж творчі уміння і психічні процеси

творча особистість у якої особливості мотивації, характерологічні особливості, творчі уміння, психічні процеси знаходяться на одному рівні розвитку

творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів перевищує розвиток особливостей мотивації і характерологічних особливостей

*

творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів, особливостей мотивації перевищує характерологічних особливостей

Дайте характеристику особистості з рівномірно розвинутим типом мислення?

особистість, у якої мотивації і характерологічні особливості мають більший рівень розвитку, ніж творчі уміння і психічні процеси

*

творча особистість у якої особливості мотивації, характерологічні особливості, творчі уміння, психічні процеси знаходяться на одному рівні розвитку

творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів перевищує розвиток особливостей мотивації і характерологічних особливостей

творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів, особливостей мотивації перевищує характерологічних особливостей

Дайте характеристику особистості з евристичним типом мислення?

особистість, у якої мотивації і характерологічні особливості мають більший рівень розвитку, ніж творчі уміння і психічні процеси

творча особистість у якої особливості мотивації, характерологічні особливості, творчі уміння, психічні процеси знаходяться на одному рівні розвитку

*

творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів перевищує розвиток особливостей мотивації і характерологічних особливостей

творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів, особливостей мотивації перевищує характерологічних особливостей

Дайте характеристику особистості з евристично – мотиваційним типом мислення?

*

особистість, у якої мотивації і характерологічні особливості мають більший рівень розвитку, ніж творчі уміння і психічні процеси

творча особистість у якої особливості мотивації, характерологічні особливості, творчі уміння, психічні процеси знаходяться на одному рівні розвитку

творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів перевищує розвиток особливостей мотивації і характерологічних особливостей

творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів, особливостей мотивації перевищує характерологічні особливості