Необходимо совершенствовать управление упд на уроке
Организовать деятельность учащихся по принятию ТДУ, т.е. в начале урока четко поставить цель (что будем делать, как делать, чему должны научиться), т.е. обеспечить мотивацию учения.
Использовать средства, обеспечивающие включение каждого ученика в УПД по усвоению ведущих знаний и способов деятельности
Добиваться, чтобы каждый ученик совершил полный цикл УПД (основной закон усвоения): воспринять – осмыслить – запомнить – применить – проверить результаты.
Совершенствовать все типы уроков
Совершенствовать формы организации упд (методы и формы урока)
Продумывая урок, учитель должен четко выделить ведущее, главное в содержании, определить уровень, на котором должны быть усвоены элементы, определить возможности для воспитания и развития. Дидактическая цель достигается путем решения определенной системы дидактических задач. Каждая дидактическая задача создает определенный этап учебного процесса, этап урока.
Этап – организационная, структурная часть урока.
Этапы урока
I. Организация урока
II. Проверка домашних заданий
III. Всесторонняя проверка знаний
IV. Подготовка учащихся к активному, сознательному усвоению знаний
V. Усвоение новых ЗУН
VI. Проверка понимания нового материала
VII. Закрепление нового материала
VIII. Информация по домашнему заданию, инструктаж его выполнения
IX. Подведение итогов урока
СВЯЗЬ МЕЖУ ЭТАПАМИ УРОКА
Связь между ТДЦ и дидактическими задачами
связь межу частями урока. Наивысший результат получается от взаимодействия всех этапов урока. На каждом уроке какой-то этап является главным и именно по этому должна быть уделена продолжительная часть урока
усваивается до
80% информации
50%
3 мин 23 мин 34 мин
Этапы – элементы урока
ТДЦ – системообразующий элемент
СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
ЭТАПЫ |
Дидактические задачи |
Показатели реального результата решения задачи |
Организация начала урока |
Подготовка учащихся к работе на занятиях |
Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм |
Проверка выполнения домашнего задания |
Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция |
Оптимальность сочетания контроля и взаимоконтроля для установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов |
Подготовка к основному этапу занятий |
Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений |
Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний |
Усвоение новых знаний и способов действий |
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминаний знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения |
Активные действия учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий |
Первичная проверка понимания |
Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция |
Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений учащихся |
Закрепления знаний и способов действий |
Обеспечение усвоения новых знаний, способов действий на уровне применения в измененной ситуации |
Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации |
Обобщение и систематизация знаний |
Формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу; выделение мировоззренческих идей |
Активная и продуктивная деятельность учащихся по включению части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутрипредметных и межкурсовых связей |
Контроль и самопроверка знаний |
Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции |
Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения |
Подведение итогов занятия |
Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы |
Адекватность самооценки учащегося оценке учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения |
Рефлексия |
Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества |
Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества |
Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению. |
Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей |
Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития |