Структура самоанализа урока

Параметры оценки

Технология оценки

1

Цель урока

1. Четкость и доступность формулировок.

2. комплексность целей (обучения, воспитания, развития)

3. связь цели данного урока с целями предыдущего и последующими учебными занятиями

2

Тип урока

1. Соответствие типа урока его цели

2. влияние выбора типа урока на достижение его целей (результативность)

3

Модель, структура урока

1. Соответствие структуры урока его типу и цели

2. связь задач каждого этапа с целью урока

3. наличие взаимной связи между отдельными этапами урока

4. влияние этих связей (всей структуры урока) на достижение целей урока

4

Содержание учебного материала

1. соответствие отбора содержания учебного материала цели урока.

2. научность содержания

3. доступность учебной информации

4. логичность решения учебных задач

5. завершенность в решении учебной проблемы

6. соответствие содержания учебного материала цели, типу, структуре урока и их влияние на его результативность

5

Формы и методы обучения

1. Соответствие форм и методов цели и содержанию урока учебного материала (Бабанский)

2. Наличие взаимной связи между содержанием формами и методами обучения на всех этапах учебного занятия

3. Влияние этих связей на результативность каждого этапа и урока в целом

6

Результативность урока

1. Уровень достижения задач каждого этапа и урока и целей всего урока

2. Успехи учащихся (уровень их обученности по теме урока) – тест 5 минут, беседа. Фактические данные, срезовая работа, выборочная проверка тетрадей учащихся

3. Основные затруднения, встретившиеся учащимися при усвоении учебного материала и пути их преодоления на последующих занятиях

№ п/п

ЧТО ОЦЕНИВАЕТСЯ

БАЛЛЫ

А, Б

1

ОЦЕНКА ОСНОВНЫХ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

1.1

Знание предмета и общая эрудиция преподавателя в целом

1.2

Уровень педагогического и методического мастерства

1.3

Культура речи, темп, дикция, интенсивность, образность, эмоциональность, общая и специфическая грамотность

1.4

Степень тактичности и демократичности взаимоотношений с обучающимися

1.5

Внешний вид педагога: мимика, жесты, культура поведения

2

ОЦЕНКА ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБУЧАЕМЫХ

2.1

Степень познавательной активности, творчества и самостоятельности

2.2

Уровень общеучебных и специальных умений и навыков

2.3

Наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы в ходе занятий

2.4

Степень дисциплинированности, организованности и заинтересованности

3

ОЦЕНКА СОДЕРЖАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (учебной информации)

3.1

Научность, доступность и посильность изучаемого учебного материала

3.2

Актуальность и связь с жизнью (теории с практикой)

3.3

Степень новизны, проблематичности и привлекательности учебного материала (получаемой обучаемыми информации)

3.4

Оптимальность объема предложенного для усвоения материала

4

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ СПОСОБОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И ОБУЧАЕМЫХ

4.1

Рациональность и эффективность использования времени занятий, оптимальность темпа, а также чередования и смены видов деятельности в их ходе

4.2

Степень целесообразности и эффективности использования наглядности и ТСО на занятиях

4.3

Степень рациональности и эффективности использованных методов и организационных форм работы

4.4

Уровень обратной связи с обучаемыми в ходе занятий

4.5

Эффективность контроля за работой обучающихся и уровень требований, на котором проводится контроль их знаний, умений и навыков

4.6

Степень эстетического воздействия занятий на обучающихся

4.7

Степень соблюдения правил охраны труда и техники безопасности преподавателем и обучаемыми в ходе занятий

5

ОЦЕНКА ЦЕЛИ И РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОВЕДЕННОГО ЗАНЯТИЯ В ЦЕЛОМ

5.1

Степень конкретности, четкости и лаконичности формулировки цели занятия

5.2

Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели одновременно

5.3

Степень обучающего воздействия занятия на обучающихся (чему и в какой степени научились)

5.4

Степень воспитательного воздействия (что способствовало их воспитанию)

5.5

Степень воздействия проведенного занятия на занятие обучающихся (что способствовало их развитию)