Вербальная коммуникация

Речь – это вербальная коммуникация, т.е. процесс общения с помощью языка. Средством вербальной коммуникации являются слова с закреплёнными за ними в общественном опыте значениями. Слова могут быть произнесены вслух, про себя, написаны или же заменены у глухих людей особыми жестами.

Речь бывает письменная и устная, последняя подразделяется на диалогическую и монологическую.

Наиболее простой разновидностью устной речи является диалог, т.е. разговор, поддерживаемый собеседниками, совместно обсуждающими и разрешающими какие-либо вопросы. Для разговорной речи характерны реплики, которыми обмениваются говорящие, повторения фраз и отдельных слов за собеседником. Вопросы, дополнения. Пояснения, употребление намёков. Разнообразных вспомогательных слов и междометий. Особенности этой речи в значительной мере зависят от степени взаимопонимания собеседников, их взаимоотношений.

Вторая разновидность устной речи – монолог, который произносит один человек, обращаясь к другому или многим лицам, слушающим его: это рассказ учителя, доклад и т.д. Монологическая речь сложна в композиционном отношении. Требует завершённости мысли, более строгого соблюдения грамматических правил, строгой логики и последовательности при изложении того, что хочет сказать произносящий монолог. Её развёрнутые формы в онтогенезе по сравнению с диалогической речью развиваются позднее. И поэтому формирование её у учащихся представляет специальную задачу, которую педагогам приходится решать на протяжении всех лет обучения.

Письменная речь появилась в истории человечества много позднее устной. Она возникла как результат потребности общения между людьми, разделёнными пространством и временем, и развилась от пиктографии, когда мысль передавалась условными схематическими рисунками. До современного письма.

Благодаря письму оказалось возможным наилучшим образом передавать от поколения к поколению опыт. Накопленный людьми, так как при передаче его с помощью устной речи он мог подвергаться искажению, видоизменению и даже бесследно исчезать. Письменная речь играет важную роль в развитии сложных обобщений, которыми пользуется наука, в передаче художественных образов. Письменная речь позволяет добиться максимально правильных формулировок, строже соблюдать правила логики и грамматики, глубже продумывать содержание и способ выражения мыслей.

Механизм речи. Речь своей физиологической основой имеет деятельность слухового и двигательного анализаторов. В коре мозга замыкаются временные связи между различными раздражениями со стороны внешнего мира и движениями голосовых связок. Гортани, языка и других органов, регулирующих произнесение слов. Речь функционирует на основе второй сигнальной системы.

Первым этапом является программирование речи – построение смыслового костяка речевого высказывания, того, что человек хочет сказать. Для этого отбирается информация, которую он считает важной, и отсеивается ненужная, второстепеная.

Второй этап – построение синтаксической структуры предложения. прогнозируется общая конструкция фразы, её грамматическая форма, включаются механизмы, обеспечивающие поиск нужного слова, выбор звуков, наиболее точно его воспроизводящих.

Третий этап – проговаривание, реальное озвучание речи. Таким образом, развёртывается процесс «говорения», в ходе которого коммуникатор кодирует информацию, подлежащую передаче.

В процессе слушания собеседник (реципиент) декодирует полученную информацию, что, в свою очередь представляет собой поэтапный перевод звуков слышимой речи в значения слов, и это обеспечивает понимание того, что хотел сказать коммуникатор. Правильность понимания слушающим того, что ему было сообщено, становится для коммутатора очевидным, лишь когда реципиент сам превращается в коммуникатора (смена ролей) и своим высказыванием даёт знать, что он принял и понял сообщённое. В диалогическом общении коммуникативные роли попеременно меняются, в результате чего складывается взаимопонимание.

Функционирование процессов кодирования и декодирования речевых высказываний оказывается возможным при сохранности мозговых центров и систем. обеспечивающих успешность вербального общения. Если возникают нарушения в работе этих систем, у человека появляются различные расстройства речи – афазии. В одних случаях оказывается невозможным построение фразы, но понимание речи сохраняется, в других нарушается членораздельность речи и т.д.