TreasureHunt (трежахант) - (от англ "охота за сокровищами") во многом напоминает хотлист и скрэпбук. Он содержит ссылки на различные сайты по изучаемой теме и единственное отличие заключается в том, что каждая из ссылок содержит вопросы по содержанию сайта, с помощью этих вопросов организуется поисковая деятельность. В конце трежаханта может быть задан один, более общий вопрос на целостное понимание темы (фактического материала), развернутый ответ на него будет включать ответы на предшествующие, более детальные вопросы по каждому из сайтов. e.g. "Hunt for US geography", questions, the Inet resources, the big question.

SubjectSimple (сабджъектсимпл) - стоит на следующей ступени по сложности по сравнению с трежахантом, здесь так же содержаться ссылки на текстовые и мультимедийные материалы сети Интернет (фотографии, аудио и видео клипы, графическая информация). После изучения каждого аспекта темы необходимо ответить на поставленные вопросы. Однако, в отличии от трежаханта, с помощью которого происходит изучение фактического материала (изучаем факты) саб.симпл. направлен на обсуждении социально-заостренных и дискуссионных тем. Необходимо не просто ознакомиться с материалом, но и выразить и аргументировать собственное мнение по изучаемому дискуссионному вопросу.

Webquest (веквест) – (от англ «интернет проект») это самый сложный тип учебных интернет-ресурсов. Это сценарий организации проектной деятельности учащихся по любой теме, с использованием ресурсов интернета. Он включает в себя все компоненты четырех, указанных выше, материалов и предполагает проведение проекта с участием всех учащихся. Один из сценариев организации проектной деятельности с использованием интернет ресурсов, может иметь следующую структуру:

- Знакомство с общими сведениями по изучаемой теме, тем самым происходит погружение в проблему предстоящего проекта.

- Деление на группы, где каждой группе достается один определенный аспект темы для изучения и обсуждения в группе. Для этого необходимо подобрать ресурсы сети интернет для каждой группы, в соответствии с изучаемым аспектом темы.

- После изучения, обсуждения и полного понимания конкретной проблемы в каждой первичной группе учащиеся перегруппировываются так, чтобы во вновь образованных группах было по одному представителю из каждой первичной группы. В процессе обсуждения все учащиеся узнают друг от друга все аспекты обсуждаемой темы, при таком обсуждении учащиеся должны высказывать свое собственное мнение, делать выводы, прогнозировать дальнейший возможный ход действий.

В ходе решения вебквеста через изучение материала и его обсуждения, обучающиеся должны ответить на общий вопрос дискуссионного характера.

Вполне очевидно, что каждый из пяти видов учебных интернет ресурсов вытекает из предшествующего, постепенно усложняясь и тем самым позволяя решать более сложные учебные задачи.

Хотлист и мультимедиаскрепбук направленны на поиск, отбор и классификацию информации. Трежахант, сабджьектсимпл и вебквест уже содержат элементы проблемного обучения.

Search operators:

(space) _	Chihuahua - Mexico	…Chihuahua but not Mexico
“ ”	“slam dancing”	…the phrase slam dancing
Title:	Title:France	…France in the Wed page titles
url:	url:Sony	…Sony in the Web page URLs

Вторая лекция.

Разработка, экспертиза, обработка и внедрение ПО образовательного назначения. Это сложная комплексная задача, которая делится на этапы. В ее решение вовлечено несколько групп людей: разработчики ПО (разработчики, программисты, дизайнеры, преподаватели), эксперты, пользователи.

- Формирование информационной культуры у всех участников образовательного процесса (сотрудников, студентов, их родителей).

- Создание системы сопровождения и обслуживания средств ИТ в образовательных учреждениях и органах управления.

- Классификация и характеристика ИТ обучения. Можно выделить несколько типов программных комплексов: автоматизированные рабочие места (АРМ) – обеспечивают конкретных специалистов необходимым функционалом для решения профессиональных задач. Второй тип – программные комплексы общего пользования (электронный школьный журнал, смс-уведомления). Обучающие программы применяются на различных этапах учебной деятельности как в стенах учреждений, так и за его пределами. Персональная информационно-коммуникационная веб-система обеспечивает персонифицированный доступ к нужной информации, а так же взаимодействия между пользователями и их группами. Поисково-навигационные веб-системы предоставляют всем пользователям единые интерфейсы и механизмы доступа к базам и хранилищам данных. Система управления сообществом сайтов. Система построения отчетов обеспечивает получение практически любых информационных выборок из всех информационных хранилищ учебного заведения. Позволяет оформить отчеты с использованием таблиц, диаграмм, графиков, интегрированно с веб-приложениями.

- Современное инновационное образование предусматривает значительное расширение ИТ как эффективного средства саморазвития, самосовершенствования, самообразования и самоконтроля студентов в учебном процессе. Компьютер позволяет расширить возможности предъявления разного типа информации. При правильном подходе компьютер активизирует внимание учащихся, усиливает их мотивацию, развивает познавательные процессы, мышление, внимание, воображение и фантазию.

Подготовить какой-нибудь сайт, связанный с переводческой деятельностью.

Система образования и новые ИКТ.

В единой информационно-коммуникационной среде учреждения образования можно выделить несколько типовых фрагментов. Такие фрагменты имеют типовую конфигурацию программно-аппаратных средств, определенные категории пользователя. Для них, как правило, имеет смысл разрабатывать отдельные нормативные, организационные, информатические документы.

Серверная комната является центральным фрагментом информационно-коммуникационной среды. Это отдельная комната, в которой размещается сервер и рабочее место администратора. В ней же обычно размещают основное коммуникационное оборудование, физический доступ в серверную комнату для посторонних ограничен.

Автоматизированные рабочие места (АРМы) – иногда под этим термином понимают конкретный компьютер, на котором установлено конкретное ПО, как правило узко-специализированное. В общем случае АРМ – это комплекс программ, обеспечивающих автоматизацию основных деловых процессов в рамках некоторой профессиональной деятельности. АРМ предназначается для специалиста конкретной профессии (психолога, диспетчера, директора и т.д.).

Компьютерные классы – это оснащенные кабинеты, в которых применяется очень широкий спектр учебного программного обеспечения. В большинстве случаев это мультимедийные программы, требующие мощных современных компьютеров.

Медиатека – термин, с размытым пониманием. Чаще всего им обозначают коллекцию мультимедийных компакт-дисков образовательного назначения. Можно рассматривать это понятие несколько шире и включать на него специализированные компьютеры, на которых это богатство можно использовать. Идеальное место, для размещения медиатеки это библиотека. Это мировая практика размещать в читальных залах автоматизированные места для читателей, с выходом в интернет, с доступом к информационным ресурсам учреждения, с возможностью использовать образовательные компакт-диски.

Понятие дистанционного образования.

Это обучение на расстоянии, когда обучаемый и преподаватель разделены пространствами. Дистанционное образование, основанное на использовании современных информационных и коммуникационных технологий, позволит осуществить многоцелевые, в том числе междисциплинарные, образовательно-профессиональные программы, доступные различным социальным группам и слоям населения. Особое значение это образование имеет для развития образовательных учреждений в сельской местности, отдаленных районах, а так же для сферы повышения квалификаций и переподготовки специалистов.

Использование КТ в обучении английскому языку.

1. Трежехант

2. Вебквестс

3. Блоги

4. Вики

5. Переписка по эл. почте

6. Поиск информации в сети

Технология Вики.

Wiki – это страничка или сайт, в который любой из пользователей может внести свои изменения. Один из распространенных сайтов подобного типа – Википедия, в ней дается следующее определение: «Вики – гипертекстовая среда (обычно веб-сайт) для сбора и структурирования письменных сведений. Характеризуется такими признаками:

1. Возможность многократно править текст без применения особых приспособлений на стороне редактора.

2. Проявление изменений сразу после их внесения.

3. Разделение содержимого на именованные страницы.

4. Множество авторов - некоторые вики могут править все посетители.

5. Учет изменений текста – возможность сравнения редакций и восстановление ранних.

Уорд Каннинген, создатель технологий, назвал приложение «средой для быстрого взаимодействия». При создании гипертекста писатель или группа писателей не отвлекаются на html кодирование и установление связей между различными частями текста, за них эту работу выполняет программный агент.

Некоторые Вики открыты для общественности, некоторые предполагают пароль, чтобы редактировать Вики, большинство людей сохраняют свои Вики открытыми для определенной группы людей, чтобы обезопасить себя от нежелательных посетителей.

Родственные проекты: Фонд Викимедия (компания-владелец и организатор Википедии), поддерживает и другие проекты по созданию свободных публикаций в интернете: библиотека (Викитека), учебник (Викиучебник), словарь (Викисловарь), открытые издания новостей (Викиновости) и собрание цитат (Викицитатник). Проект Викисклад служит местом сбора и упорядочивания всевозможных изображений, звуков и записей и других мультимедийных файлов, которые используются всеми другими проектами фонда, перечисленными выше.

Некоторые отличия Вики:

Вики	Презентации
Гипертекстовые технологии помогают думать	Помогают представлять мысль
Читатель всегда может указать браузеру каким он хочет видеть документ на экране	Оформитель контролирует вид документа на экране (шрифт, размер)
Целью гипертекста является установление поддержание различных связей между различными элементами. Гипертекст – это всегда сеть, а не иерархия; хранилище текстов и мыслей, а не сообщение.	Цель презентации – сделать сообщение, донести информацию до слушателей и зрителей.
В Вики ссылки на еще не созданные тексты являются не только нормой, но и единственным способом создания новых записей.

Вики и вебсайт.

Вики	Веб-сайт
Наполнением занимается сообщество	Занимается один человек
Дизайн не имеет значения	Дизайн имеет значение
Требуется знание простых вики-тегов	Требуется знание тегов html
Ссылки на новые страницы предшествуют созданию новых страниц	Расширению сайта предшествует создание новых страниц
Все страницы сайта остаются в базе данных	При обновлении сайта прежняя информация стирается
Карта сайта создается автоматически и отражает интересы участников сообщества	Для каждой страницы внутри веб-сайта можно получить перечень страниц на которые она ссылается
	Карта сайта создается централизованно

Вики может использоваться:

1. В качестве средства организации для совместной работы над коллективными проектами.

2. В качестве электронной доски, на которой может писать вся группа.

3. В качестве баз данных, хранилищ коллективного опыта.

4. Для предоставления, расширения учебных материалов.

Как создать Вики?

Есть несколько сайтов, предлагающих бесплатные возможности Вики. Для создания Вики воспользуемся одним из сайтов – http://www.wetpaint.com . Обратите внимание, что мы познакомимся лишь с некоторыми возможностями.

Первый шаг – зайдите на сайт. Выберите ссылку create your own wetpaint viki new. У вас откроется окно, где вы назовете свою Вики, придумаете адрес, по этому адресу любой человек сможет выйти на вашу Вики. Адрес не может содержать пробелов или цифр. Выберите область тематики, выберите степень закрытости вашей Вики, определите кто сможет ее редактировать. Нажмите continue to step two the fun part.

Второй шаг –выбор вида вашего Вики. Вы можете выбрать предлагаемые стили, воспользовавшись окном стилей. На этой же странице вы можете увидеть как будет выглядеть название вашей Вики на экране. В случае необходимости вы можете поменять название или загрузить название в виде картинки с вашего компьютера.

Третий шаг – создание своей учетной записи. Заполните необходимые поля и нажмите next, invite some friends to help out.

Четвертый шаг – выберите ссылку take me to my Wiki и вы окажитесь на своей страничке. Можете приступать с структурированию и формированию своей Вики.

Советы по работе с Вики вы можете получить в help section.

Skype – программа для общения в сети Интернет.

Скайп – это результат творчества неустанной работы Никласа Ценнстрома и Януса Фрииса. В 2003 году Никлас основал Скайп – глобальную систему Интернет-телефонии. Основное хобби Никласа – это воплощение в жизнь принципиально новых концепций и создание экстра-ординарных компаний. История создания технологий описана в статье Рудского «Десять лет спустя».

Цель и применение технологий.

Программа используется для установления связей между абонентами Скайп, находящимися в любой точке мира (чат, голос, видео), для пересылки файлов любого объема с максимально возможной скоростью, для организации конференций с несколькими собеседниками.

Цель и применение в образовании.

В последнее время программа Скайп активно используется в образовании. В онлайн-обучении программу можно использовать для установления связи между учащимися, которые могут находиться далеко друг от друга. Коммуникация участников может проходить в форме голосового чата, при наличии веб камер они могут видеть друг друга во время общения. Общение обучающихся с помощью Скайпа может содействовать их знакомству друг с другом, что ведет к продолжению общения в свободное от обучения время. Коммуникационная программа Скайп может служить для достижения учебных целей, голосовой чат – это прекрасная возможность для обучающегося выступить перед аудиторией по учебной проблеме с заранее подготовленным сообщением. Для предметной области английский язык эта программа особенно ценна. Это, пожалуй, единственная возможность восполнить дефицит прямого общения, которое неизбежно возникает при онлайн-образовании. А при изучении иностранного языка живое общение преподавателя с обучающимся абсолютно необходимо.

Технология Webquests.

Общие сведения.

Quest (с англ. «продолжительный целенаправленный поиск», который может быть связан с приключением или игрой) – служит для обозначения одной из разновидностей компьютерных игр. Вебквест в педагогике – это проблемное задание с элементами ролевой игры для выполнения которого используются информационные ресурсы интернета. Разработчиками Вебквеста как учебного задания являются Берн Доджи и Том Матч. По сравнению с такими заданиями на основе ресурсов интернета как тематический список ссылок, мультимедийный альбом, поиск сокровищ и коллекция предметов сабжьектсимпл, Вебквест является наиболее сложным как для обучающихся, так и для преподавателя.

Вебквест направлен на развитие навыков аналитического и творческого мышлений, создатель Вебквеста должен обладать высоким уровнем предметной, методической и инфо-коммуникационной компитенции. Тематика Вебквестов может быть самой разнообразной, проблемные задания могут отличаться степенью сложности. Результаты выполнения вебквеста, в зависимости от изучаемого материала, могут быть представлены в виде устного выступления, презентации, эссе, веб страницы и т.д.

Вебквесты в обучении языков.

В обучении языков могут использоваться вебквесты: по различным учебным дисциплинам, созданный для носителя языка, второй для изучающих иностранные языки. Использование вебквестов и других заданий на основе ресурсов интернета в обучении языку требует от обучающихся соответствующих знаний и владения языком для работы с аутентичными (созданные на основе изучаемого языка) ресурсами интернета. В связи с этим эффективная интеграция вебквеста в процесс обучения иностранным языкам возможна в тех случаях, когда вебквест:

а) является творческим заданием, являющимся завершением какой-либо темы

б) сопровождается тренировочными лексико-грамматическими упражнениями на основе языкового материала используемых в вебквесте аутентичных ресурсов

Выполнение таких упражнений может либо предварять работу над квестом, либо осуществляться с ней.

Структура вебквестов.

Вебквест состоит из следующих разделов:

- введение (краткое описание темы вебквеста)

- задание (формулировка проблемной задачи и описание формы представления конечного результата)

- порядок работы и необходимые ресурсы (описание последовательности действий, ролей и ресурсов, необходимых для выполнения задания (ссылки на интернет ресурсы и любые другие источники информации), а так же вспомогательные материалы (примеры, шаблоны, таблицы, бланки, инструкции), которые позволяют более эффективно организовать работу над вебквестом)

- оценка (описание о критериях и параметров оценки выполнения вебквестов, который выполняется в виде бланков оценки)

- заключение (краткое описание того, чему смогут научиться обучающиеся, выполнив данный вебквест)

- использованные материалы

- комментарий для преподавателя

Технология «блог».

Блог – это сетевой дневник одного или нескольких человек\авторов, состоящий из записей в обратном хронологическом порядке или иными словами это сайт, в виде журнала, сортированный по датам. С другой стороны это сайт, построенный по принципу хронологических дневников с простыми и удобными средствами администрирования, не требующий особых знаний и доступный всем. Само слово «блог» - это сращение слов «веб» плюс «лог», где «лог» - это запись событий или повседневной деятельности, «веб + лог» соответственно относится к подобной записи, размещенной в сети. Термин «веб-блог» первым использовал Джон Варгер. По версии газеты «Вашингтон Пост», первым блогом считают страницу Тима Бернерса-Ли, где он, начиная с 1992 года, публиковал новости. широкое распространение блогов началось с 1996 года.

Блог обычно имеет:

- тему

- содержание

- ссылки на статьи

- почту

- комментарии

- разделы

- ссылки на другие сайты

- список блогов, которые автор читает

Некоторые отличия блогов от обычных сайтов.

Позволяют легко создавать новые страницы, новые данные забиваются и затем присоединяются, автоматически статья добавляется в домашние страницы, создается новая страница и статья добавляется к соответствующему дню или в архив, администраторы легко могут приглашать других авторов, которые моделируют их странички.

Чем отличаются от форумов.

Только группа авторов может создавать новую тему для обсуждения, сеть блогов может функционировать как форум, но по теме, созданной блогером. Даже когда другие пишут в блог, хозяин\редактор руководит дискуссией, управляя ситуацией, блоги могут играть роль социального воздействия, позволяют людям напрямую участвовать в политике. Позволяют участвовать в обсуждении актуальных тем, могут рассматриваться как архив человеческих мыслей. Помогают решать психологические проблемы.

Блог может использоваться для того:

- чтобы найти реальную аудиторию

- предоставить дополнительную практику в чтении

- чтобы направить к ресурсам онлайн

- развивать сотрудничество в группе

- поощрять процесс письма

- иметь возможность вернуться к прошлым работам и оценить прогресс

Недостатки использования блогов:

- нежелательные комментарии

- конфиденциальность

Как создать свой блог:

Есть несколько сайтов (blogger.com).

• регистрация

• название блога

• выбрать шаблон

Allow, permit, let

ALLOW (разрешить, позволить): allow the children to watch TV; allow the students to leave early; he allowed them to stay in his house; I was not allowed to visit her; smoking is not allowed here; she does not allow using her computer; allow me to help you; allow me to explain; allow me to introduce myself; she allows herself no chocolate; his parents allow him ten dollars a day for books; she spends more than her budget allows; allow at least two hours for changing planes.

PERMIT (разрешить, позволить): the law permits it; they permitted him to visit the prison; she wasn't permitted to talk to him; they don't permit parking here; permit me to explain; his tone permitted of no objection; these facts permit of no doubt; call me when time permits; we'll go there, weather permitting.

LET (informal: разрешить, позволить): let me help you; let me do it for you; let me talk to him; let me explain; let me tell you; let me introduce myself; let me see; let me think; let me guess; let me know; I'll let you know about it; he let them stay in his house; let me pass; let him go; let her try; let her finish; don't let it happen again; let it be; let it go; let go of my hand; let me in; let me out; let him be; let him alone; he can't sit, let alone walk; she lets rooms to students; let's go; let's wait for him; let us say; let us assume that this is true; let us not forget that he is only 20 years old.

Ask, beg, request

ASK (спрашивать; просить): ask a question; I asked him a question; she asked me about my work (my family, friends, plans); he asked after her health; she asked what he was going to do; she asked whether he wanted something to eat; ask directions; ask the way; ask the time; she asked politely (anxiously, nervously, quietly, softly, loudly, amiably, coldly, dryly, sarcastically, suspiciously); Can I ask you something? I forgot to ask him about it; I wanted to ask; I meant to ask; I didn't dare (to) ask; I couldn't help asking; I couldn't resist asking; ask for help (for advice; for money; for a favor; for more information); ask (for) permission to do something; he asked for the manager; here's the book you asked for; she asked me to help her; ask him to do it; they asked her to dinner; she asked to see him; he asked to be excused from the meeting; I have a favor to ask (of you); you are asking too much (of me); if it's not too much to ask.

BEG (умолять): beg for money (for help, for food, for mercy, for life); beg forgiveness; beg permission; beg a favor; beg alms; beg one's bread; beg from door to door; she begged to go with us; they begged him to help their family; she begged them to show mercy; she practically begged him not to leave her; he begged her to forgive him; he almost begged for this job; beg humbly; she begged that she be allowed to stay with her children; she was forced to beg; I beg your pardon? I beg to differ; I beg to disagree; I beg of you not to go there; those jobs went begging; beg the question.

REQUEST (вежливо, официально просить): he requested an answer (a favor); he requests permission to speak; the bank requests payment; she requests that I should be there; he requests to be excused from this duty (from the meeting); he requested them to be present at the meeting; an answer is requested (of you); he acted as requested; visitors are requested to keep off the grass; we repeatedly (immediately, urgently, specifically, expressly, politely, formally) requested more information from them.