Глава II. Эксперимент работа по представлению о семье у детей старшей дошкольной группы

2.1. Характеристика выборки и базы исследования

Эксперимент проводился на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения № 2, село Казачинское, Казачинского района.

В экспериментальной работе приняло участие 15 детей старшей возрастной группы.

Состав группы:

1. Андриянов Вадим

2. Аверкова Александра

3. Балдин Иван

4. Байдель Вероника

5. Волков Иван

6. Гисвайн Максим

7. Демина Алина

8. Ефимова Елена

9. Живица Арсений

10. Зайцева Татьяна

11. Любченко Анна

12. Петров Иван

13. Степанюк Анжелика

14. Терских Анна

15. Фоминых Слава

Исследование проходило в 3 этапа:

I этап был посвящен изучению и анализу психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.

Разрабатываемые исходные позиции исследования: цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, методика опытно-поисковой работы.

II этап - опытно-поисковый - разрабатывалась и апробировалась система форм и методов работы педагога с детьми и родителями, осуществлялась проверка работы гипотезы. Проводилась обработка полученных результатов.

III этап - заключительно- обобщающий. Он включал в себя обработку и систематизацию материала, обобщение и литературное оформление исследование.

2. Организация и методика экспериментальной работы

Большое внимание в проведенном исследовании, мы уделили проблеме детско-родительских отношений. Так как семья напрямую влияет на развитие представлений дошкольника о правильном построении взаимоотношений между ее членами, а так же на формирование уважительного и трепетного отношения к ее членам.

Цель констатирующего этапа исследования: изучить особенности представлений детей дошкольного возраста о взаимоотношениях в семье.

Задачи констатирующего этапа исследования:

1.Отобрать и апробировать систему диагностических методик направленных на изучение детско-родительских отношений.

2.Выявить уровень развития представлений детей старшего дошкольного возраста о семье.

Для определения уровня формирования у детей представлений и знаний о семье я взяла диагностику из пособия для родителей и воспитателей "Знакомим детей с семьей и родословной"

Диагностика знаний и представлений детей о семье.

К концу учебного года дети могут:

- знать имена и отчества родителей, называть имена и отчества дедушек и бабушек;

- иметь элементарные представления о том, что такое семья, что у семьи есть история и традиции;

- знать и понимать слова, обозначающие родство (мама, папа, родители, бабушка, дедушка, муж, жена, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра);

- понимать родственные отношения: дети - родители (мама, папа - сын, дочь, бабушка и дедушка - родители мамы или папы ребенка), бабушка и дедушка - внук, внучка, брат-сестра (дядя или тетя - брат или сестра мамы или папы);

- иметь интерес к истории своей семьи и ее традициям.

- уважительно относиться к окружающим (к родным и близким);

- радовать старших своими хорошими поступками;

- выполнять постоянные обязанности по дому;

- уважительно относиться к труду и занятиям членов семьи.

Рекомендации для родителей:

- рассматривать с ребенком фотографии родственников, помогать находить внешнее сходство с родителями и другими родственниками (цвет волос, цвет глаз). Рассказывать о своей работе, объяснять, где работают члены семьи, как важен их труд для всех людей.

- знакомить ребенка с семейными традициями, привлекать к посильному участию в подготовке семейных праздников.

Задания для детей:

Используя дидактические наглядные материалы (карточки, на которых изображены члены отвлеченной, идеальной модели семьи, фотографии из семейных альбомов детей), назвать слова, обозначающие родство, объяснить родственные отношения.

С этой целью можно использовать дидактические упражнения «Семейный хоровод», «Где-то в шумном городе», которые знакомы ребятам со средней группы.

- Опираясь на наглядные материалы (иллюстрации, репродукции картин, фотографии членов своей семьи), постараться ответить на вопрос: «Что такое семья?»

- С помощью фотографий из семейного альбома рассказать о членах своей семьи, назвать имена и отчества взрослых (папы, мамы, бабушек и дедушек), братьев и сестер.

В процессе индивидуальных бесед, а также наблюдений в ходе занятий и игр необходимо обращать внимание на наличие у детей интереса к семейным традициям, профессиям их родных.

Ситуации для обсуждения. Чем ты можешь порадовать своих родных: в обычные дни, в повседневной жизни; в праздничный день; когда кому-нибудь из твоих родных нездоровится или он чем-то расстроен (грустит, сердится).

Критерии оценки

№	Критерии	Баллы
1	Уверенно называет свои имя и фамилию, называет имена и отчества своих родителей.	2
2	Знает и называет имена и отчества своих дедушек и бабушек.	2
3	Проявляет интерес к истории своей семьи и ее традициям.	2
4	Называет слова, обозначающие родство: мама, папа, родители, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра, прадедушка, прабабушка.	2
5	Понимает родственные отношения: родители, дети, мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, муж, жена, дядя, тетя, племянник, племянница.	2
6	Проявляет эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, уважительное отношение к окружающим людям. Старается радовать старших своими хорошими поступками.	2
7	Проявляет волевые качества.	2
8	Проявляет свою заботу о родных и близких, помогая им, выполняя свои домашние обязанности.	2
9	Проявляет интерес к профессиональной деятельности своих родителей.	2
10	Имеет элементарные представления о том, что такое семья.	2
11	Имеет элементарные представления о том, что такое родословная.	2

Примерные уровни оценки

Уровни	Баллы
Ниже среднего	4-8
Средний	10-16
Высокий	18-22

Примерная характеристика уровней знаний

Ниже среднего

Называет свои имя и фамилию, имена и отчества родителей. Знает и называет слова, обозначающие родство: мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра сын, дочь, внук, внучка, муж, жена, дядя, тетя, племянник, племянница. Может проявлять эмоциональную отзывчивость, уважительное отношение к окружающим людям; имеет представления о том, что взрослым нужно помогать. Понимает некоторые родственные отношения.

Средний

Уверенно называет свои имя и фамилию; знает имена и отчества родителей, бабушек и дедушек. Называет слова, обозначающие родство: мама, папа, родители, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра, прадедушка, прабабушка. Понимает родственные отношения: мама, папа, родители, муж, жена, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница. Понимает, что бабушка и дедушка - это родители мамы или папы. Проявляет эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, может пожалеть, посочувствовать, уважительное отношение к окружающим людям. Проявляет свою заботу о родных и близких, помогая им, выполняя свои домашние обязанности. Имеет элементарные представления о том, что такое семья (семья объединяет родных: родителей и детей, бабушек и дедушек, братьев и сестер). Проявляет интерес к истории своей семьи и ее традициям.

Высокий

Уверенно называет свои имя и фамилию, имена и отчества родителей, имена и отчества бабушек и дедушек. Называет слова, обозначающие родство: мама, папа, родители, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра, прабабушка, прадедушка. Понимает родственные отношения: мама, папа, родители, муж, жена, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница. Понимает, что бабушка и дедушка - это родители мамы или папы, дядя или тетя - брат или сестра его мамы или папы. Понимает, что прадедушка и прабабушка - это родители дедушки и бабушки. Проявляет эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, может пожалеть, посочувствовать. Имеет представления о том, что в семье у всех есть домашние обязанности. Проявляет свою заботу о родных и близких, помогает им, выполняет свои домашние обязанности. Старается радовать старших своими хорошими поступками. Старается проявлять волевые качества. Проявляет интерес к истории своей семьи и ее традициям. Проявляет интерес к профессиональной деятельности своих родителей. Имеет элементарные представления о том, что такое семья (семья объединяет родных: родителей и детей, бабушек и дедушек, братьев и сестер). Имеет элементарные представления о том, что родословная - это история семьи, рассказ о своей семье.

Диагностика знаний и представлений детей о семье.

К концу учебного года дети могут:

- знать имена и отчества родителей, называть имена и отчества дедушек и бабушек;

- иметь элементарные представления о том, что такое семья, что у семьи есть история и традиции;

- знать и понимать слова, обозначающие родство (мама, папа, родители, бабушка, дедушка, муж, жена, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра);

- понимать родственные отношения: дети - родители (мама, папа - сын, дочь, бабушка и дедушка - родители мамы или папы ребенка), бабушка и дедушка - внук, внучка, брат-сестра (дядя или тетя - брат или сестра мамы или папы);

- иметь интерес к истории своей семьи и ее традициям.

- уважительно относиться к окружающим (к родным и близким);

- радовать старших своими хорошими поступками;

- выполнять постоянные обязанности по дому;

- уважительно относиться к труду и занятиям членов семьи.

Задания для детей:

Используя дидактические наглядные материалы (карточки, на которых изображены члены отвлеченной, идеальной модели семьи, фотографии из семейных альбомов детей), назвать слова, обозначающие родство, объяснить родственные отношения.

С этой целью можно использовать дидактические упражнения «Семейный хоровод», «Где-то в шумном городе», которые знакомы ребятам со средней группы.

- Опираясь на наглядные материалы (иллюстрации, репродукции картин, фотографии членов своей семьи), постараться ответить на вопрос: «Что такое семья?»

- С помощью фотографий из семейного альбома рассказать о членах своей семьи, назвать имена и отчества взрослых (папы, мамы, бабушек и дедушек), братьев и сестер.

В процессе индивидуальных бесед, а также наблюдений в ходе занятий и игр необходимо обращать внимание на наличие у детей интереса к семейным традициям, профессиям их родных.

Ситуации для обсуждения. Чем ты можешь порадовать своих родных: в обычные дни, в повседневной жизни; в праздничный день; когда кому-нибудь из твоих родных нездоровится или он чем-то расстроен (грустит, сердится).

2.3. Результаты исследования

Мной было проведено занятие «Моя семья»,в котором дети с помощью игры закрепляли знания о том кто такие «мама, папа, сын, дочь, бабаушка, дедушка, тетя, дядя.». Многие дети с легкостью отвечали на заданные вопросы о семье, но и были такие, которые не могли ответить на вопросы: «Кем являются бабушка и дедушка твоим родителям?»,не все знают отчество своих родителей. Дети бережно и с любовью относятся к своим родителям, бабушкам и дедушкам.

Но один ребенок сказал, что он не любит своего папу. На вопрос «Почему?»,он ответил: - Потому - что он меня ругает?

При наблюдении за детьми и проведенной беседы во время игр я заметила такой факт, что дети уже немного понимают отличие реальной и идеальной семьи. Так как типы семей различаются и ходя в гости друг к другу, они замечают эти различия. Исходя из этого, дети высказывали свои меты о том, какая семья будет у них в будущем, и какую бы они хотели иметь сейчас. По мнению детей, идеальной семьей считается та семья, в которой проводится много праздников, где друг друга любят и уважают, где никто не ругается. Ребята рассказывали о своих семейных традициях, рассказывали кто в их семье главный. Я сделала для себя вывод, что в современном обществе большую роль играет в семье мама.

По результатам проведенной работы с детьми можно сделать следующие выводы:

1. Дети знают и уверенно называют свои имя и фамилию, имена и отчества родителей, имена и отчества бабушек и дедушек.

2. Дети знают и называют слова, обозначающие родство: мама, папа, родители, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра, прабабушка, прадедушка.

3. Дети понимает родственные отношения: мама, папа, родители, муж, жена, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница. Понимают, что бабушка и дедушка - это родители мамы или папы, дядя или тетя - брат или сестра его мамы или папы. Понимают, что прадедушка и прабабушка - это родители дедушки и бабушки.

4. Проявляют эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, могут пожалеть, посочувствовать. Имеют представления о том, что в семье у всех есть домашние обязанности.

5. Проявляют свою заботу о родных и близких, помогают им, выполняют свои домашние обязанности. Стараются радовать старших своими хорошими поступками. Стараются проявлять волевые качества.

6. Проявляют интерес к истории своей семьи и ее традициям.

7. Проявляют интерес к профессиональной деятельности своих родителей. Имеют элементарные представления о том, что такое семья (семья объединяет родных: родителей и детей, бабушек и дедушек, братьев и сестер).

8. Имеют элементарные представления о том, что родословная - это история семьи, рассказ о своей семье.

После проведенной работы с детьми я сделала диаграмму на основании диагностики. (см. Приложение 2)

Из этого можно сделать вывод, что после проведенной работы дети старшей группы дошкольного учреждения имеют высокий уровень представлений о семье и представляют что такое родословная.