20. Узроставыя асаблівасці псіхічнага раз-ця ў малодшым школьным узросце

Малодшы школьны ўзрост – п-д жыцця (дзяцінства) ч-ка ад 6-7 год да 10-11 год. Паступленне ў школу адлюстроўвае вялікія змены ў жыцці чал-ка. Рэальна такая змена рэалізуецца праз шэраг элементаў сац. роляў: 1)сац. роля вучня. Быў старэйшым у д/с, стаў малодшым у школе. Пашыраецца кола абавязкаў:авалодваць новымі ведамі, уступаць у зносіны з масай новых людзей. найбольш удала прыстасоўваюцца да змен тыя дзеці, як. найбольш падрыхтаваны: а) фізіялагічна (здароўе, раз-цё цела, узросту); б) Ψ-на (добры ўзровень развіцця інтэлекту (увага, мысленне, успрыманне), дастатковая падрыхтаванасць). 2) Сац.- Ψ-ая падрых-сць: а) уменне ўступаць у кантакт з незнаёмымі людзьмі; б) уменне ўст. у кант. з дарослымі; в) уменне арыентавацца сярод людзей. 3) Асобасная падрых-сць да шк.: а) станоўчыя адносіны да школы; б) жаданне стаць вучнем. Новаўтварэнне – упершыню ўзнікшая на дадзеным узроставым этапе якасць ці ўласцівасць асобы, якая вызначае ўвесь ход развіцця асобы на гэіым этапе. Новаўтварэнні: адвольнасць, унутраны план дзеянняў (магчымасць аперыраваць ведамі пра сябе), самакантроль, рэфлексія, абагульненне перажыванняў (з’яўляецца сэнсавая. Арыенціровачная аснова ўчынка), губляеецца дзіцячая непасрэднасць, манернасць, унутраная пазіцыя школьніка, імкненне заняць пэўную пазіцыю ў грамадстве.На прыканцы пачатковай школы фарміруецца славесна-лагічнае мысленне. ВВД – навучанне. ВВД- дзейнасць, у якой фарміруюцца новыя віды дзейнасці і адбываюцца асобасныя змяненні. З’яўляецца асноўнай у дадзены перыяд развіцця.

21. Узроставыя асаблівасці псіхічнага раз-ця ў падлеткавым узросце.

Падлеткавы ўзрост – п-д антагінэзу ад 10/11-15 г., які адпавядае пачатку пераходу ад дзяцінства да юнацтва. Сац. сітуацыя раз-ця: 1) у падлетка з’я-ца ўстойлівае імкненне да незалежнасці, да самастойнага жыцця; 2) блізкія людзі (перш за ўсё бацькі і інш. дарослыя) ставяцца да падлетка як да дзіцяці. Новаўтварэнне – упершыню ўзнікшая на дадзеным узроставым этапе якасць ці ўласцівасць асобы, якая вызначае ўвесь ход развіцця асобы на гэіым этапе.Новаўтварэнні: пачуццё даросласці і развіццё самасвядомасці, абстрактнае мысленне, развіццё фантазіі, самаацэнка, сацыяльная сталасць, інтэлектуальная сталасць (вучэбная дзейнасць будзе ажыццяўляцца станоўча, калі ёсць задаволенаць у зносінах і самасцвярджэнні)

ВВД – інтымна-асобасныя зносіны, пазнанне адносін. Адбываецца развіццё асобаснай сферы.ВВД- дзейнасць, у якой фарміруюцца новыя віды дзейнасці і адбываюцца асобасныя змяненні. З’яўляецца асноўнай у дадзены перыяд развіцця. Як і ў дарослых зносіны падлеткаў адбываюцца ў розных сістэмах у сістэме “я і ты”, “я і іншыя людзі” і у сістэме “я і грамадства”. Аднак, вядучымі з гэтых сістэм ёсць зносіны ў сістэме “Я і ты”. Зносіны падлеткаў і ўзнікаючыя між імі ўзаемаадносіны характарызуюцца пэўнымі асаблівасцямі такімі як: выбіральнасцю;эмацыйным кампанентам,даверлівасцю;імкненнем праявіць сябе і дапамагчы аўтарытэту;падлеткавым максімалізмам; барацьбой за лідарства…

22. Узроставыя асаблівасці псіхічнага развіцця ў раннім юнацтве.

Ранні юнацкі ўзрост – п-д антагенезу 15-17г. (старэйшы школьны ўзрост).Сац. сітуацыя раз-ця: 1)юнак знаходзіцца на парозе ўступлення ў самастойнае жыццё; 2) існуе залежнасць ад дарослых і, перш за ўсё ад бацькоў і ў г. плане юнак яшчэ дзіця. 3)у асобе актуалізуюцца патрэбнасці, звязаныя з тым, якім быць і кім быць (з-чы самавызначэння). ВВД- дзейнасць, у якой фарміруюцца новыя віды дзейнасці і адбываюцца асобасныя змяненні. З’яўляецца асноўнай у дадзены перыяд развіцця. ВВД – вучэбна-прафісійная дз-сць –у ходзе якой акрамя засваення ведаў вырашаюцца з-чы прафарыентацыі і прафісійнага самавыз-ня. Новаўтварэнне – упершыню ўзнікшая на дадзеным узроставым этапе якасць ці ўласцівасць асобы, якая вызначае ўвесь ход развіцця асобы на гэіым этапе. Новаўтварэнні: 1)светапогляд (Юн-ва хар-ца завяршан. фар-ня светапогляду; 2)сіс-ма каштоўнасных арыенціраў і сац. установак. 3) цэнтральнае новаўт-не: прафесійнае і асабовае самавызнач-не,Агульна-эмацыйная, інтэлектуальная і грамадска-сацыяльная сталасць, з’яўленне гетэрасексуальнай цікавасці да супрацьлеглага полу, засваенне мужчынскай-жаночай ролі, амацыйная незалежнасць ад бацькоў. Юнакі і дз-ты здольны сістэматызаваць і абагульняць свае веды пра сябе, імкнуцца разабрацца ў сваіх Ψ-ых асаблівасцях, пачуццях, учынках, унутраных перажыванняў, прычынах сваіх паводзін, прыняцце свайго Я-вобраза.