- •1. Общие требования к итоговой государственной аттестации выпускников по специальности «050303.65 – иностранный язык с дополнительной специальностью иностранный язык»
- •2. Методика определения содержания государственных испытаний
- •2.1. Виды деятельности выпускников и соответствующие им задачи профессиональной деятельности.
- •2.2. Квалификационные требования, необходимые для выполнения каждой из указанных профессиональных задач
- •2.3. Соответствие профессиональных функций и требований к профессиональной подготовке выпускника.
- •2.4. Требования к профессиональной подготовленности выпускника, необходимые для выполнения им профессиональных функций, и соответствующие виды государственных аттестационных испытаний
- •2.5 Перечень основных дисциплин образовательной программы, обеспечивающих получение соответствующей профессиональной подготовки выпускника, проверяемой в процессе государственного экзамена.
- •Практико-ориентированный блок
- •3.2. Перечень экзаменационных вопросов по теоретико-методологическому предметному блоку английский язык
- •Немецкий язык
- •3.3. Рекомендуемая литература
- •3.4. Перечень экзаменационных вопросов по теоретико-методологическому педагогическому блоку
- •1. Профессиональная компетентность педагога: сущность, структура и содержание.
- •2. Философские основания педагогики.
- •3. Образование как социальный феномен. Факторы социализации и формирование личности.
- •4.Современные модели организации образования. Авторские школы.
- •5. Обучение как способ организации педагогического процесса. Структура процесса обучения.
- •6. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
- •7. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.
- •1. Структура педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.
- •2. Инновационные образовательные процессы.
- •3. Личностно-ориентированное обучение: цели, сущность, содержание.
- •4. Формы организации обучения: история и современность.
- •5. Современные дидактические концепции.
- •6. Воспитательная система современной школы. Авторские воспитательные системы.
- •1. Дидактическое учение я.А. Коменского. Идея пансофии в теоретическом наследии великого педагога.
- •2. Вклад к.Д. Ушинского в развитие психолого-педагогического знания. «Педагогическая антропология» к.Д. Ушинского и ее значение для развития педагогической науки в России.
- •3. Теория свободного воспитания в разработке ж.-ж. Руссо, л.Н. Толстого, к.Н. Вентцеля.
- •4. Педагогические идеи и деятельность а.С. Макаренко.
- •5. Педагогическая система в.А. Сухомлинского.
- •1.Методы обучения, их выбор.
- •2.Закономерности и принципы обучения.
- •1.Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
- •2. Закономерности и принципы воспитания.
- •Общая характеристика педагогических технологий.
- •1.Управление деятельностью и развитием школы. Задачи и функции административного управления, коллегиального соуправления, учитель в управлении школой.
- •1.Правовые основы функционирования системы образования России. Законодательство в области образования, нормативные акты о школе.
- •2.Современная система образования рф, структура, принципы функционирования и развития.
- •3.5. Рекомендуемая литература
- •3.6. Перечень и содержание экзаменационных вопросов по практико-ориентированному блоку
- •Перечень практико-ориентированных заданий
- •16. Разработайте фрагмент урока с применением игрового приема на начальной ступени обучения.
- •17. Разработайте план-конспект нестандартного занятия, которое проводится на этапе обобщения и систематизации или контроля знаний, умений, навыков обучающихся.
- •21. Предложите виды упражнений по формированию навыков и умений чтения, которые можно использовать на начальном/среднем/продвинутом этапах обучения иностранному языку.
- •5 Класс (английский язык)
- •5 Класс (немецкий язык)
- •3.7. Рекомендуемая литература
- •4. Методические рекомендации по проведению итогового междисциплинарного экзамена
- •4.1. Содержание итогового междисциплинарного экзамена
- •4.2. Порядок проведения итогового междисциплинарного экзамена
- •4.3. Критерии оценки итогового междисциплинарного экзамена
- •Оценочный лист экзаменатора и членов гак
- •4.4. Образец экзаменационного билета
- •5.1. Перечень и содержание экзаменационных вопросов на итоговом государственном экзамене по дополнительной специальности (немецкий язык)
- •5.2. Рекомендуемая литература
- •6. Методические рекомендации по проведению итогового государственного экзамена по дополнительной специальности (немецкий язык)
- •6.1. Содержание итогового государственного экзамена по дополнительной специальности (немецкий язык)
- •6.2. Порядок проведения итогового государственного экзамена по дополнительной специальности (немецкий язык)
- •6.3. Критерии оценки итогового государственного экзамена по дополнительной специальности (немецкий язык)
- •6.4. Образец экзаменационного билета
- •6.5. Образцы текста и газетной статьи для пересказа и анализа
- •7. Методические рекомендации по защите выпускной квалификационной работы
- •7.1. Общие положения по организации и культуре оформления работы
- •7.2. Структура выпускной работы и процентное соотношение ее компонентов
- •7.3. Основные этапы выпускной квалификационной работы
- •7.4. Рекомендации по проведению защиты выпускных квалификационных работ.
- •7.6. Примерная тематика выпускных квалификационных работ
2.3. Соответствие профессиональных функций и требований к профессиональной подготовке выпускника.
Таб.1
Требования к профессиональной подготовке выпускника |
Виды деятельности |
||||||
Профессиональная |
Научно-методическая |
Социально-педагогическая |
Воспитательная |
Культурно-просветительская |
Коррекционно-развивающая |
Управленческая |
|
знать государственный язык Российской Федерации - русский язык |
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
свободно владеть языком, на котором ведется преподавание |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
владеть знаниями о системе и структуре иностранного языка, возможностях их реализации |
+
|
|
|
|
|
|
|
владеть знаниями о социологических, исторических и типологических характеристиках иностранного языка в сравнении с русским и родным |
+
|
|
|
|
|
|
|
владеть знаниями об основных этапах развития иностранного языка, о роли иностранных языков в современном обществе |
+
|
|
|
|
|
|
|
владеть знаниями о языковом строе в целом и отдельных языковых уровнях: фонетической системе, грамматическом строе, словарном составе, стилистических особенностях |
+ |
|
|
|
|
|
|
владеть знаниями о литературной форме языка и диалектном разнообразии языка, его вариантах |
+ |
|
|
|
|
|
|
иметь представление о современных направлениях в науке о языке |
+ |
|
|
|
|
|
|
демонстрировать определенный уровень билингвальной коммуникативной компетенции - лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной - по всем видам речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо) |
+ |
|
|
|
|
|
|
знать язык реалий, связанных с важнейшими историческими событиями, культурно-историческими ссоциациями, особенностями общественно-политической жизни, государственным устройством, экономикой, традициями и обычаями стран изучаемого языка и уметь передавать эту информацию учащимся |
+ |
|
|
|
+ |
|
|
знать Конституцию РФ, законы РФ, решения Правительства РФ и органов управления образованием, Конвенцию о правах ребенка |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
знать основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки |
|
+ |
|
|
|
|
|
осуществлять процесс обучения с ориентацией на воспитание и развитие личности учащегося и с учетом специфики преподаваемого предмета |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
способствовать социализации и формированию общей культуры личности учащегося, его осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ |
|
|
+
|
+ |
+
|
|
|
стимулировать развитие внеурочной деятельности учащихся с учетом психолого-педагогических требований, предъявляемых к образованию и обучению |
|
+ |
+ |
+ |
|
|
|
знать педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
|
владеть методикой преподавания предмета, разнообразными приемами, методами и средствами обучения |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям Государственного образовательного стандарта |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и систематического повышения своей квалификации |
|
+ |
|
|
|
|
|
участвовать в деятельности методических объединений и других формах методической работы |
|
+ |
|
|
|
|
|
выполнять работу классного руководителя, поддерживать контакт с родителями учащихся (лицами, их заменяющими) и оказывать им помощь в осуществлении семейного воспитания |
|
|
+ |
+ |
|
+ |
|
участвовать в консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической и реабилитационной работе в системе образования |
|
|
|
|
|
+ |
|
осуществлять научное планирование, организацию, регулирование и контроль деятельности педагогического коллектива |
|
|
|
|
|
|
+ |
знать и выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты |
|
|
|
|
|
|
+
|
обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся и членов педагогического коллектива в образовательном процессе |
|
|
|
|
|
|
+ |
обеспечивать непрерывный процесс повышения квалификации членов педагогического коллектива |
|
|
|
|
|
|
+ |
организовывать профессиональную аттестацию работников образовательных учреждении |
|
|
|
|
|
|
+ |
систематически повышать свою профессиональную культуру |
+ |
+ |
|
|
|
|
+ |