Складання плану переказу тексту наукового стилю

Критерії Клас оцін.	1	2	3	4	5	6	Сер. результат
ЕК	6,1	5,9	6,5	7,5	5,9	7,03	6,6
КК	5,5	5,7	6,2	6,1	5,6	6,9	6

У цілому перевірка виявила якість та кількісні зміни, порівняно з результатами констатуючого зрізу. Зокрема у планах школярів ЕГ спостерігався значно вищий відсоток правильно сформульованих пунктів (назв мікротем). Формулювання пунктів плану були значно чіткішими та лаконічнішими, ніж у КГ.

Щодо повноти та правильності мовного оформлення стислих переказів, написаних учнями, то перевірка виявила такі результати:

Таблиця 3.2.

Написання стислого переказу тексту наукового стилю

Критерії оцінки Клас	1	2	3	4	Сер. результат
ЕК	5,02	5,5	5,9	6,2	5,66
КК	4,3	4,6	5,5	5,9	5,06

Можемо стверджувати, що за повнотою відтворення в переказах основного змісту первинного тексту результати значно покращилися в порівнянні з даними констатуючого зрізу. Підвищився і рівень уміння ущільнювати інформацію в тексті без втрати змісту.

Дані перевірки теоретичних знань учнів також виявили покращення результатів (див. табл. 3.3).

Таблиця 3.3

Загальні результати анкетування

Група Відповідь	ЕК		КК
	к-сть відп.	у %	к-сть відп.	у%
Правильна повна	6	20	5	15,62
Правильна неповна	14	46,6	12	37,5
Неправильна відсутня	6	20	10	31,25
Відсутня	4	13,4	5	15,62
Всього	30	100	32	100

Анкетування дозволило зробити висновок про покращення теоретичних знань учнів (53,12 %).

Зробимо короткі висновки до третього розділу.

1. У третьому розділі було зроблено спробу обґрунтувати методику експериментального навчання, яка і сприяла розвитку в школярів адекватно сприймати й відтворювати зміст текстів наукового стилю та вдосконалення культури наукового мовлення, описати процес її реалізації.

2. Результати контрольного експерименту, проведеного в 9-х класах, підтвердили ефективність запропонованої систем навчання. Письмові зрізи показали кількість та якісне зростання теоретичних знань та практичних умінь учнів ЕГ.

РОЗДІЛ 4

ОХОРОНА ПРАЦІ