1 Мероприятие «Работа внутри группы»

Этот этап может включать в себя тренинг на выявление и развитие лидерских качеств. На данном этапе достигается знакомство с участниками группы и выявление их лидерских качеств.

2 Мероприятие «Работа внутри института»

Данный этап включает в себя отбор лидеров, выявленных на предыдущем этапе. Студентам предлагается принять участие в играх и тренингах с целью знакомства, сплочения, личностного самопознания и т.п.

3 Мероприятие «Работа внутри академии»

На финальном этапе из отобранных лидеров формируется совет самоуправления академии. Членам совета предлагается применить свои лидерские качества и смекалку в процессе решения практических задач, кейсов, тренингов и ролевых игр.

Организаторы: Студенты старших курсов ТГАКИиСТ, отдел по внеучебной работе ТГАКИиСТ.

На каждом этапе необходимо поощрять самых активных студентов. Всем участникам согласно подходу Хоманса и Блау следует выдавать дипломы участника, победителям дипломы различных степеней и спонсорские призы или привилегии института (право выбрать один экзамен, который можно закрыть автоматом или квоту на повышенную стипендию)

Выводы к главе: Лидерские качества формируются в процессе обучения и практики согласно теории С.Кучмарски и Т.Кучмарски. Таким образом, используя ценностную теорию лидерства выше перечисленных авторов можно применить к студентам конкретного вуза, а именно ТГАКИиСТ. Однако достижение желаемого результата, а именно формирование структур студенческого самоуправления из людей, обладающих лидерскими качествами невозможно без методик, предложенных психологами, политологами, менеджерами, конфликтологами и др. Так же следует отметить необходимость поощрения активных студентов, чтобы закрепить желание продолжать конструктивную работу на уровне института и академии.

Заключение

Интерес к философии и практике лидерства в современном мире имеет под собой как философские, психологические, социально-психологические, так и политические основания. Вокруг понятия лидерства и проблемы его развития шли и, видимо, будут идти споры. Это связано и с многозначностью, полифоничностью самого явления, и с разнообразием подходов к его природе. На протяжении многих лет лидерство активно изучалось у нас и за рубежом в различном контексте и на различных теоретических основаниях.

Лидерство - многоаспектное социальное явление. Феномен лидерства проявляется в любых более или менее организованных группах, стремящейся к какой - либо общей для группы цели. Трудно дать общее определение лидерства. Это объясняется тем, что лидерство проявляется всегда и везде, где группе людей приходится решать какие-либо проблемы, затрагивающие интересы всех или большинства членов группы. Поэтому в целях нашего исследования, мы исходим из следующего определения Багрецова, который определял лидерство как степень ведущего влияния личности члена группы на группу в целом в направлении оптимизации решения общегрупповой задачи.

Наиболее заметными лидерские отношения делаются в тех случаях, когда перед группой стоит задача перехода из одного состояния в другое, или когда группа занимается распределением ресурсов.

Лидер занимает свое положение либо в результате более эффективной деятельности, либо он обладает способностью определенным образом влиять на членов группы, благодаря присущим ему личностным качествам или в результате сложившейся ситуации. Взаимодействие между лидером и другими членами группы возникают ради решения общих проблем или достижения общегрупповых целей. Причем групповая деятельность осуществляется членами группы добровольно, в том числе и вследствие влияния лидера.

Некоторые исследователи указывают, что эта деятельность ведет к социальным изменениям и, в конечном счете, к развитию общества. В ходе различных исследований был разработан ряд теорий лидерства. Таких как теория личностных качеств, поведенческий подход и ситуационная теория лидерства. Каждая из теорий закрывала некоторую часть проблемы, но не давала целостности. Ни одна из них не была до конца принята и подвергалась критике, но результаты всех так или иначе использовались и используются в практике. Социально-философский аспект отражает ценностная теория С. Кучмарски и Т. Кучмарски и концепцию ценностного обмена Джорджа Хоманса и Питера Блау. Исходя из ценностных концепций лидерства, на базе ТГАКИиСТ был разработан социальный проект.

Таким образом, о лидерстве написано много книг, еще больше статей, тема лидерства разрабатывается психологами, социологами, специалистами в области менеджмента и в области качества, но единой общепризнанной и принятой концепции лидерства до сих пор не существует. Использование той или иной из них обусловлено конкретным научным и практическим интересом, и в нашем случае это – ценностная концепция лидерства, позволяющая как развить индивидуальные лидерские качества, заложенные в каждом, так и реализовать модель лидерства в конфликте.