
- •Мышление
- •Задачи мышления
- •Основные отличия от других высших психических процессов:
- •Виды мышления
- •Практическое мышление
- •Теоретическое мышление
- •Мыслительные операции
- •Подходы к изучению Механистические
- •Целостный подход
- •Внимание
- •Определение
- •Произвольное и непроизвольное внимание
- •Свойства внимания
- •Устойчивость внимания
- •Концентрация внимания
- •Распределение внимания
- •Переключение внимания
- •Объем внимания
- •Рассеянность
- •Подходы к изучению
- •Исследование внимания в когнитивной психологии
- •Формы воспроизведения
- •Подходы к изучению Объектно – ориентированный Ассоцианизм
- •Модели памяти в когнитивной психологии.
- •Структурный подход Функциональный подход в исследованиях памяти
- •Уровневый подход
- •Субъектно – ориентированный подход
- •Закон незавершенного действия Зейгарника Блюма (ученик Левина)
- •Подход взаимодействий (объективного – среды и субъективного - наследственности) Культурно – Исторический подход или впф (Выготский)
- •Память – как впф:
- •Эвристические методы решения творческой задачи
- •25. Виды образных явлений. Специфика перцептивного образа в ряду других образов.
- •26. Структуралистическая теория восприятия
- •27. Гештальттеория восприятия
- •Сокращенное изложение:
- •Развернутое изложение:
- •28. Экологическая теория восприятия ДжеймсонаГибсона
- •29. Теория восприятия Гельмгольца (субъектно – ориентированная) – теория неосознаваемых умозаключений
- •1) Прежнего опыта (большая посылка) и
- •2) Текущих чувственных ощущений (малая посылка)
- •30. Теория восприятия Джерома Брунера (субъектный подход, доведеный до предела)
- •Значение для жизнедеятельности человека
- •Метафоры памяти
- •Явная работа памяти
- •Неявная работа памяти
- •Содержания памяти
- •Характеристики памяти
- •Основные виды связей памяти
- •Навык и научение
- •Процесс выработки навыка
- •Принципы обусловливания.
- •Два подхода в образовании навыков
- •Человек в классическом бихевиоризме
- •Заслуга Уотсона
- •Необихевиоризм
- •Опыт Скиннера
- •В рамках когнитивного подхода возникли две теории памяти
- •Структурные теории памяти.
- •Сенсорный регистр или ультракратковременная память.
- •Кратковременная память.
- •Долговременная память.
- •Теории забывания
- •Теории уровней переработки информации.
- •Уровни переработки
- •Курт Левин
- •Исследования Левина
- •Память в психоанализе
- •История развития высших психических функций
- •Внимание как селекция. Эксперименты Черри.
- •Модели ранней селекции (Бродбент, Трейсман):
- •Окончательный вариант модели:
- •Модель ранней селекции Энн Трейсман
- •Модели поздней селекции Модели э. Дойчей и д. Нормана
- •Модель Канемана. Концепция внимания как умственного усилия
- •Этапы формирование впф
- •Бартлетт
Внимание как селекция. Эксперименты Черри.
Изучение аспекта селективности внимания. Его методика стала образцом для экспериментальных исследований селективного внимания: испытуемому одновременно предъявляют два сообщения (бинаурально – по 2 в каждое ухо одновременно, и диурально – по 1-му в каждое ухо). Испытуемый должен прислушиваться только к одному (А или Б) сообщению с целью обнаружения целевых слов, последующего буквального воспроизведения или ответа на вопросы по его содержанию.
Итоги: восприятие заданного текста при биноуральных условиях хотя и возможно, но с большим трудом. Так, чтобы лучше сосредоточиться, испытуемые закрывали глаза. Полное разделение сообщений достигалось лишь путем многократного (от 20 до 25 раз) прослушивания + задача решалась легче, если испытуемые могли по ходу опыта делать записи.
При дихотическом: отслеживание второстепенной информации выполняется легко. После тренировки испытуемые вторили без промедления и безошибочно (правда, бесцветным и монотонным голосом). Этот результат опять подтвердил, что испытуемые не только отбирали основной текст, но и не отвергали полностью другую информацию, ех., они замечали музыку и смену голоса. Но они ничего не могли сообщить о содержании неосновных текстов, и не замечали смену языка и порядка воспроизведения, а в обратном предъявлении текстов им слышалась какая-то странная речь.
Отсюда вывод Черри: восприятие неосновных сообщений определяется физическими характеристиками.
Модели ранней селекции (Бродбент, Трейсман):
Бродбент (1957): модель системы переработки информации в нервной системе человека – дана в виде механических устройств.
Суть: ЦНС – это канал передачи информации, с ограниченной пропускной способностью (емкостью). Т.е. возможности человека ограничены! - порядка 10 бит/сек (единица информации) Превышение этого предела - резкое увеличение ошибок. Итак, модель передачи информации у человека:
1 вариант включает 2 стадии переноса информации.
Стимуляция от многих источников, поступает на первую стадию переработки (S). Все поступающие сообщения проходят ее одновременно и беспрепятственно.
Вторая, более поздняя стадия Р (Perception - восприятие) может в данный момент пропустить без ошибок и потерь только одно сообщение. Здесь возможна лишь последовательная, поочередная переработка других, одновременно поступающих сообщений. Т.о., эффективная работа системы в целом предполагает отбор одного сообщения или канала информации среди многих других в пункте перехода от первой стадии ко второй (канал – это проводник или путь переноса сенсорных сообщений такого класса, который может быть отвергнут или отобран для дальнейшей переработки).
В ранней модели Д.Бродбента каналы образуются на стадии сенсорной параллельной переработки.
Т.е. S - стадия сенсорной, параллельной переработки -–там и существует селекция на основе физических признаков (т.е. в слуховой модальности есть каналы мужского и женского голосов; каналы информации, идущей слева или справа; каналы тихой и громкой речи, в зрительной модальности - каналы восприятия, направления и удаленности источника стимуляции, цвета, яркости и т.д.), дальнейшая переработка идет в системе Р.