
- •1. Понятие групповой психотерапии, коллективной психотерапии
- •2. История возникновения и развития групповой развивающей психокоррекционной работы
- •3. Основные характеристикипсихокоррекционной группы
- •4. Преимущества групповой формы работы по сравнению с индивидуальной
- •5. Виды групп
- •6. Роли участников группы
- •7. Нормы участников группы
- •8. Цели групповой работы, механизмы достижения целей
- •9. Реализация переноса в повседневную жизнь приобретений,полученных в групповой работе
- •10. Стили руководства группой
- •11. Функции руководителя группы.
- •12. Общие этические требования к групповому терапевту
- •14 Перенос и контрперенос в психотерапевтических группах
- •15. Самораскрытие терапевта в группе
- •16. Частота и продолжительность встреч психотерапевтической группы
- •17. Требования к личности группового терапевта
- •19. Понятие групповой процесс( групповая динамика)
- •20. Фазы группового развития.
- •21.Лечебные факторы психотерапевтической группы.
- •22.Групповая этика.
- •23. Формирование культуры группы.
- •24.Этапы работы психотерапевтической группы.
- •25.Общие принципы создания групп.
- •26. Отбор участников в группу.
- •27. Планирование группового процесса.
- •28. Создание коррекционных и развивающих групповых программ.
- •30. Поддержание эффективной работы группы.
- •31. Сопротивление групповой работе и его формы
- •33. Навыки эффективного участия в группе
- •34. Возможные неудачи групповой психотерапии
- •35. Уход из группы: основные причины, внешние и внутренние факторы
- •36. Исключение участника из группы
- •37.Оценка результатов работы группы.
- •39.Среда для групповой работы.
- •43. Группы тренинга. Общие положения. Основные понятия
- •44. Виды тренинга
- •45. История и развитие т-групп
- •46.Основные понятия и процедуры т-групп
- •47. Группы встреч: история и развитие, основные понятия и процедуры
- •48. Гештальт группы: история и развитие, основные понятия и процедуры
- •49. Группы арт-терапии: история и развитие, основные понятия и процедуры
- •50. Группы тренинга умений: история и развитие, основные понятия и процедуры
- •51. Психодрама: история и развитие, основные понятия и процедуры
- •52. Группы телесной терапии: история и развитие, основные понятия и процедуры
- •53. Группы трансактного анализа: история и развитие, основные понятия и процедуры
- •54. Группы темоцентрированного взаимодействия: история и развитие, основные понятия и процедуры
- •55.Трансперсональные группы: история и развитие, основные понятия и процедуры
17. Требования к личности группового терапевта
групповой терапевт может хорошо теоретически и практически разбираться в динамике группы, уметь достаточно точно диагностировать и применять различные методы в группе, и тем не менее быть неспособным помочь участникам изменяться и совершенствоваться. Каждый терапевт, независимо от его теоретических взглядов, приходит в группу со своими уникальными личностными свойствами, ценностями и жизненным опытом. Это налагает своеобразный отпечаток на каждую группу, с которой он работает. Однако личность терапевта не должна мешать раскрытию психотерапевтического потенциала группы; напротив, терапевт должен быть катализатором такого раскрытия. Это возможно лишь в том случае, когда он свою работу основывает на соответствующих мировоззренческих, философских установках. Хорошему терапевту группа необходима для реализации целей ее участников, а не для самоутверждения. Ответственность за определение целей, за решения, оказывающие влияние на участников, за принятие норм и правил, регулирующих жизнь группы, возлагается на саму группу. Терапевт должен скорее служить группе, а не указывать, что ей делать, в каком направлении идти и чего достигать. Терапевт группы, безусловно, уважает каждого участника. Он способен в каждом увидеть что-то ценное, независимо от характера проблем, социального статуса, профессии, личности, внешности, вероисповедания участников и пр. Каждый человек является значимым и ценным, так как он является сложным и совершенствующимся организмом, воплощением чуда жизни. Терапевт должен верить, что каждый участник обладает достаточными возможностями для позитивного, конструктивного, зрелого поведения.
Характеристика терапевта:Смелость, быть примером для участников группы, эмоциональное участие в группе, открытость, умение принимать агрессию, личная сила, стремление к новому опыту, чувство юмора, находчивость, самопознание.
18. ТИПЫ ПОВЕДЕНИЯ В ГРУППЕ
В социальной психологии выделяют четыре основных типа поведения людей в малой группе. Обособляющий тип. Хорошо выражена индивидуальная ориентировка. Оптимальное решение задач возможно только в условиях относительного обособления от группы, самостоятельно. Ведомый тип. Выражена тенденция к конформности, подражательству, добровольному подчинению. Оптимальное решение групповой задачи возможно в контакте с более уверенными и компетентными членами группы. Лидирующий тип. Индивидуум ориентирован на власть в группе. Оптимальное решение задач возможно при условии подчинения себе других членов группы. Сотрудничающий тип. Индивидуум постоянно стремится к совместному с другими решению задач и следует за группой в случаях разумных решений.
19. Понятие групповой процесс( групповая динамика)
Понятие групповой процесс (групповая динамика) впервые введено Куртом Левиным в 1936 г. Центральная идея этого понятия состоит в том, что законы поведения индивидуумов в группах следует искать в познании детерминирующих их “социальных и психологических сил”.
В дальнейшем это понятие применительно к психокоррекпионным группам было разработано Роджерсом, Шутцем и др. Кельман рассматривает групповую психотерапию как “ситуацию социального влияния”, а в групповом процессе выделяет три этапа: податливость; идентификацию; присвоение.
По Кельману, члены психотерапевтической группы, во-первых, подвержены влиянию психотерапевта и других участников группы; во-вторых, идентифицируются с психотерапевтом и друг с другом; в-третьих, присваивают себе групповой опыт. Кельман считает, что для достижения терапевтического эффекта мало одной “податливости” нормам и правилам группы — необходимо еще усвоить выученное и овладеть им. Члены группы должны усвоить новые навыки чувствования (податливость), отреагировать их на группе (идентификация) и применить к специфическим ситуациям реальной жизни (присвоение).