29.Актуальність пед.Ідей в.О.Сухомлинського (1918-1970). Основні його праці. Які думки в.О.Сухомлинського знайшли відгук сьогодні.

Васи́ль Олекса́ндрович Сухомли́нський— укр. педагог, публіцист, письменник, поет. Нар. у незаможній родині в с.Василівка Онуфріївського р.,Кір.обл. Пед.освіту здобув у Полтавському інституті.

Основні праці С. розпорошені по газетних і журнальних публікаціях, немало їх зібрано і упорядковано в численні тематичні збірки та у тритомному і п'ятитомному (українською й російською мовами) виданнях вибраних творів. Твори С. відомі у виданнях різними мовами народів світу. Пед.погляди С. сформувалися в ході й унаслідок натхненної клопіткої учительської праці (в 1938р.розпочав викладати рідну мову і літ.у Онуфріївській середній школі Кіровоградської обл., з 1948р. і до останніх років життя був директором Павлиської середньої школи).

З 50-х років у пед.пресі з`являються пед. та публіцистичні праці С. Найбільш відомі серед них – «Серце віддію дітям», «Павлиська середня школа», «Народження громадянина», «Сто порад вчителю», «Батьківська педагогіка», «Як виховати справжню людину», «Методика виховання колективу» та ряд інших. В основу всіх пед.завдань був покладений принцип гуманізму. С. на практиці застосовував систему оригінальних методів, прийомів та форм навчання і виховання школярів, в основу якої покладено розвиток їх творчих, інтелектуальних та фіз.здібностей. Головною метою навчально-виховного процесу С. вважав всебічний розвиток особистості. Одним із основних положень у системі поглядів С. на сутність навчально-виховного процесу є положення про неповторність кожної дитини. Оригінально розглядав С.проблеми організації навчально-виховного процесу з учнями молодшого шкільного віку. С. вважав: перш ніж давати знання, треба навчити дітей думати, сприймати, спостерігати. За цей же час треба добре вивчити індивідуальні особливості здоров'я майбутнього першокласника. Ці завдання педагог успішно вирішував у "школі радості" — об'єднанні дошкільнят. Заняття під блакитним небом, де здійснювалися мандрівки в природу, — джерело мислення й мови, розвиток думок, почуттів, бажань, поглядів засобами казки, оповідань, подорожі до першоджерел живого слова, у світ праці…

30. Сучасні тенденції розвитку освіти в світі.

Аналізуючи швидкий розвиток багатьох держав на сучасному етапі, не можна обійти таку складову як освіта. Чим вище рівень освіченості населення в державі, тим більше шансів у такої країни займати провідне місце в світі. Освіта у XХІ ст. —це не лише надання знань і вихованості особистості. Освіта в добу глобалізації та високих технологій — це чинник соц.стабільності, екон. добробуту, конкурентоспроможності й національної безпеки.

Однією з тенденцій сучасної освітньої парадигми є підготовка спеціаліста нової генерації, який би володів достатнім ґрунтовним багажем знань, практичних умінь, професійних навичок, був добре підготовленим до повноцінного виконання посадових обов´язків, володіти високою культурою, бути комунікабельним, здатним безперервно поповнювати свої знання самостійно.

На порозі ХХІ століття багато міст і країн визначили освітню реформу своїм основним пріоритетом. Наприклад, Англія прийняла Національну стратегію писемності та лічби, яка полягає в тому, що значне поліпшення рівня читання, письма та математичної освіти має стати метою національного маштабу.

Для прикладу, Голландія тепер вводить у державний навчальний план “суспільну компетентність”. Так поступовий розвиток освіти стає дуже важливим фактором для багатого і успішного суспільства, яке використовує енергію усіх своїх громадян. Це найкраще описав Гейлбрейт у своїй книзі “Успішне суспільство”.

Мері Робінсон (екс-президент Ірландії, Верховний комісар ООНз прав людини): “Щоб успішно виконувати свою величну місію, вчителі повинні концентрувати увагу не тільки на інформаційних технологіях навчання, а й на реалізації в школі основи основ формування світогляду сучасного учня – на ідеї прав людини. Мета освіти з прав людини – виховати молодь соціально освіченою, навчити сприймати світ таким, яким він є, знайти в ньому своє, можливо, найважливіше місце, зрозуміти, як кожен може змінити життя на краще”.

Едвард Кеннеді(США): «Необхідно зміцнювати міжнародну співпрацю в поліпшенні освіти».

Необхідні докорінні перетворення в самій освіті, адже сьогодні дітям “забивають” голову лавиною фактів та готовими знаннями. Така система викладання не розвиває в школярів навичок критичного мислення. Щоб змінити ситуацію, потрібні висококваліфіковані вчителі. При підготовці учителя необхідний професійний відбір, створення стандартів якості освіти учителя, незалежне тестування педагогів, в першу чергу – учителів-випускників. Підвищення рівня оплати з урахуванням всіх складових дозволить створювати еліту, яку поважатиме суспільство. Першим питанням в освіті повинно стати не тільки створення стандартів, програм і підручників, але й викорінювання хабарів.

Враховуючи, що педагогіка сьогодні – це педагогіка минулих століть, а рівень знань, придбаних людством, – величезний, паралельно з розробкою програм потрібно буде розробити нові методики, направлені на інтенсифікацію знань.