1.Педагогіка як наука, її основні категорії. Ситема пед..Наук. Методи науково-педагогічного дослідження.

Педагогіка-наука про вих.,освіту і навч. Навчання-двосторонній процес діяльності вчителя і учнів, в результаті якого мають реаліз. такі завд:1.Оволодіння ЗУН. 2.Забезп. інтелект. розв. особист.3. Формув. інтелект. світогляду 4. Оволод. методами самост. пізнав. діял. Виховання- організований і цілеспрям. процес формув. особист., ств. оптимальних умов для фіз, псих, соц.. розв Освіта-сукупність ЗУН, якими л-на оволод. в навч. закладах або шляхом самоосвіти та сам процес оволод. Науково-природничою основою пед. є анатомія, фізіологія л-ни, психологія. Джерело розв.пед. – нар.пед –галузь емпіричних, пед. знань і нар.досвіду, які відобр. погляди на систему, напрями, форми, методи, засоби вих. і навч. підрост. покол. , іст пед. –прислів’я, казки, обряди, загадки., надбання педагогів-практик. Загальна пед. – спеціальні пед.-ки: тифло, сурдо, олігофренопед-ка, логопедія; проф..: пед..вищ.шк, пед..профтех уч.; вікова:перед дошкільна, дошкільна, шкільна; пед..дорослих: військова, пенітенціальна; анатомія, псих. .Л-на – біолог.істота типу хомосап., яка характер. З фізіолог.-анатом-ї точки зору: пряма хода, розвинена черепна коробка і передні кінцівки.Особистість-л-на, яка характер. З соц..-психолог.-ї оочки зору: розв. психіка, здатність засвоювати соц..досвід, спілкув. Індивідуальність – л-на, особист-ть, яка вирізн-ся сукупністю рис, якостей, своєрідністю психіки, повед, діял-ті, що підкресл. її самобутність, неповторність.Розвиток-проц.змін, резутьтатом яких є виник. нового, поступальний проц... сходж. від нищого до вищ., від простого до склад., накопич. кількісн-х змін і перехід до якісних.Рушійна сила-резул. протиріч між анатомо-фізіолог. та соц-псих потребами з 1-го боку та наявним рівнем розв-ку.На розв. вплив.- біолог., соц.. успадкув., соц. серед-ще і самост. актив.діял. Концепції –Теологічна(божественне пох.л-ни), Соціологізаторська(якості л-ни під впливом соц..серед-ща), Біологізаторська(через гени), Генетико-соціальна(через гени-задатки-передумова подальш.розв)Ретрадакція-затримка у фіз..розв. Методи-1.Неексперем: спостереж. (спеціально організоване сприймання педагогічного процесу в природних умовах. Спостереження с пряме і опосередковане, відкрите й закрите, самоспостереження.),анкетув(Використовується для одержання інформації про ти повість тих чи інших явищ навчально-виховного процесу. Анкети можуть бути: відкриті, закриті, напіввідкритІ, полярні).,бесіда(. Бесіда є джерелом і способом пізнання педагогічного явища шляхом безпосереднього спілкування з особами, яких дослідник вивчає в природних умовах. Для ефективного проведення бесіди бажано мати план, основні і додаткові запитання, створити сприятливу обстановку для відвертої бесіди;), аналіз продуктів діял.2.Експеримен.:природний експерт.,лабор.експер. 3. Формуючі-вивч. в прир.умовах, пед..консиліум,тест (Випробування учня на певний рівень знань, умінь або загальну інтелектуальну розвиненість за допомогою карток, малюнків, задач-шарад, ребусів, кросвордів, запитань. Екзаменаційні білети також слід вважати своєрідними тестами. Результати тестування визначаються через виявлення відсотків розв'язування тестів),шкалюв. Теоретичні методи педагогічного дослідження: аналіз, синтез, узагальнення, порівняння, висновки.