Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка
кафедра теорії та методики
викладання природничих дисциплін
ЕКОЛОГІЧНА МОЗАЇКА
(позакласний захід для учнів 8-9 кл.)
Підготувала: студентка 32-Б групи
факультету природничої і
фізико-математичної освіти
Заєць Тетяна Григорівна
Глухів - 2013
Епіграф „Ми люди, поки є природа”
Мета: розширити і систематизувати знання учнів про джерела
техногенного забруднення навколишнього середовища, вплив на довкілля хімічних речовин; удосконалити навички природоохоронного характеру; розвивати вміння спостерігати, порівнювати; виховувати бережливе ставлення до природного середовища і бажання брати участь у природоохоронній діяльності.
Оформлення: 1. Плакати екологічного змісту: „Земля не належить нам, це ми належимо Землі”;
„Лише зрозумівши природу, людина зрозуміє себе”.
2. Малюнки на тему „Природа навколо нас”.
Обладнання: 1. Два великих картонні або паперові круги ( діаметр не менше 0,5 м ), на яких
намальовані контури східної і західної півкуль. Малюнки – півкулі поділені на
мозаїчні елементи. 2. Аудіозаписи з музикою різних відтінків.
ЧАСТИНА І (вступна)
Ведуча. Добрий день, дорогі друзі. Ми раді вітати вас на нашому заході.
Ведучий. Я надіюсь, що сьогодні ви будете не тільки уважними слухачами й глядачами, але й активними учасниками екологічної мозаїки.
Ведуча. На нашому вечорі працюють художники, які протягом свята розмалюють сегменти моделей східної і західної півкуль різними кольорами, а які кольори слід застосовувати при цьому, юні художники зрозуміють з того, що сьогодні почують і побачать.
Ведучий. Орієнтовно: сірий, коричневий, чорний – кольори бруду, нечисті; зелений, жовтий, оранжевий – кольори життя (трава, дерева, спіла пшениця, сонце); блакитний – колір надії (чисте небо, прозора вода).Отже, починаємо
ЧАСТИНА ІІ (інформаційно-дискусійна)
Ведучий. Земля – унікальна планета Сонячної системи і унікальність її полягає, перш за все, у тому, що на ній існує життя.
Нині людство переживає критичний і надзвичайно важливий період своєї історії – період небезпечного зростання впливу низки негативних чинників, які загрожують знищенням усьому живому: деградації природи, знецінення людської моралі, зростання бідності, поширення хвороб, голоду, злочинності, агресії у всіх її проявах, загострення до критичного рівня конфлікту між техносферою і біосферою.
Ведуча. Природа, у якій нам, молодим, доведеться жити, забруднюється, піддається руйнуванню, знищується.. Чи багатьом з вас щастить бачити прозору річкову воду, чистий пісок, насолоджуватись тишею без реву моторів, дихати чистим повітрям без домішок бензину, мазуту, пестицидів? Наше майбутнє може стати жахливим, якщо не почати негайно лікувати цю проказу.
Ведучий. Наприкінці ХХ і напочатку ХХІ ст. екологічна криза не планеті досягла критичної точки. Загинули сотні малих річок, деградують Чорне і Азовське моря, перетворюються на брудні „відстійники” дніпровські та інші водосховища, болота і озера. Задихаються від промислових і транспортних забруднень міста, вирубуються останні ліси, запустелюються орні землі. Екологічні проблеми в Україні загострилися ще й у зв’язку з аварією на Чорнобильській АЕС. Смертність населення переважає над народжуваністю, тобто під загрозою опинився весь генофонд нації.
Ведуча. Першим і одним із найважливіших кроків для врятування довкілля є правильне встановлення джерел забруднення і причин їх утворення.
Ведучий. Сьогодні ми розглянемо кілька аспектів екологічних проблем: забруднення атмосфери, гідросфери, літосфери та біосфери. У якому ж стані знаходиться атмосфера сьогодні? Послухаємо наших спеціалістів.
Учень-біолог 1. Повітряна оболонка Землі, атмосфера, є однією з найголовніших умов життя. Без їжі людина здатна прожити місяць, а без повітря не зможе й двох хвилин. Атмосфера має велике екологічне значення. Вона захищає живі організми від згубного впливу космічних випромінювань та ударів метеоритів, регулює сезонні й добові коливання температури, є носієм тепла й вологи. Для деяких організмів (бактерії, літаючі комахи, птахи тощо) повітря є основним середовищем життя. На Землі вже практично не залишилося таких ділянок, де повітря зберегло б свою первісну чистоту та якість, а в деяких промислових центрах світу стан атмосфери став уже небезпечним для здоров'я.
Учень-біолог 2. Природними забруднювачами атмосфери є космічний пил, пісок пустель, попіл і гази діючих вулканів, попіл від лісових і степових пожеж, дрібні частинки від вивітрювання грунту і гірських порід, пил морського походження, рослинний пилок, мікроорганізми. До штучних джерел забруднення належать промислові, транспортні та побутові викиди. Дуже небезпечним є радіоактивне забруднення атмосфери. Своєрідним забруднювачем повітря є шум.
Найбільші міста світу потерпають від токсичних туманів-смогів. Однією із значних екологічних проблем є підвищення кислотності повітряного середовища.
Ведуча. А тепер давайте подискутуємо. В дискусії беруть участь усі бажаючі. У ході висловлювання просимо дотримуватись таких правил:
а) висловлювання повинно бути коротким (2-3 речення);
б) починатись зі слів: „я думаю...”, „я гадаю...”, „я вважаю...” або „згоден з
попереднім, але хочу доповнити...”.
Ведуча. Отже, проблема. „Що є джерелом забруднення атмосфери?”
(учні висловлюються) – 2-3 хв.
Ведучий. (після закінчення дискусії).
Таким чином, на вашу думку, основними забрудниками атмосфери є:
Хімічні та металургійні підприємства.
Лісові пожежі.
Транспорт.
Електростанції.
Спалювання сміття та відходів.
Ведуча. А тепер поговоримо про воду (звучить пісня про воду).
Ведучий. Слово мають учні-географи, хіміки, біологи.
Учень-географ. Гідросфера або водна оболонка Землі – це моря й океани, крижані шапки приполярних районів, річки, озера, підземні води. Основним джерелом водопостачання є річковий стік.
Прісна вода використовується для пиття та приготування їжі, санітарно-гігієнічних цілей, сільського господарства, промисловості, міського будівництва, енергетики, рибальства, транспортних перевезень, сфери відпочинку.
Головними постачальниками води для України є Дніпро, а також Дунай, Дністер, Південний Буг, Тиса, Прут та ін.
Учень-хімік. Стан вод Світового океану сьогодні викликає велику тривогу. Він забруднюється переважно річками, з якими щороку надходить понад 320 млн. тонн солей заліза, 6,5 млн. тонн фосфору тощо. Дуже багато забруднень потрапляє в океани і з атмосфери: 200 тис. тонн свинцю, 1 млн. тонн вуглеводнів, 5 тис. тонн ртуті тощо. Близько третини мінеральних добрив, що вносяться в грунт, вимиваються з нього дощовими водами й виносяться річками в моря й океани: лише азоту й фосфору таким шляхом потрапляє в океан близько 62 млн.тонн на рік.
Учень-біолог. Ці речовини спричинюють бурхливий розвиток деяких одноклітинних водоростей. Загиблі водорості опускаються на дно, де починають гнити, поглинаючи увесь кисень з води. Це викликає загибель донних організмів.
Учень-хімік. До найбільших забруднювачів Світового океану належать нафта й нафтопродукти. Щороку у води океанів потрапляють 5-10 млн.тонн цих речовин. Нафтова плівка на поверхні моря пригнічує життєдіяльність морського фітопланктону, який є одним із основних постачальників кисню в земну атмосферу, порушує тепло- і вологобмін між океаном і атмосферою, знищує мальків риб та інших морських організмів.
Учень-біолог: Світовий океан забруднюється радіоактивними речовинами. Проблема захисту Світового океану нині стала однією з найактуальніших. Її розв’язання – обов’язок усіх країн. З огляду на це ООН розробила й прийняла кілька важливих документів, які регулюють судноплавство, рибальство, добування корисних копалин із морських родовищ. Найбільш відомою є угода, підписана більшістю країн світу у 1982 р.
Ведучий. І знову диспут. Правила висловлювань такі самі, як і у попередньому диспуті.
Ведуча. Отож, проблеми:
Що необхідно зробити, щоб запобігти забрудненню водойм?
Як розв’язати проблему нестачі прісної води?
(Найбільш вдалі виступи заохочуються невеличкими призами).
Ведуча. Так, стан водойм у нас не кращий, ніж повітря.
Ведучий. Почуте сьогодні не добавляє нам оптимізму.
Ведуча. А мені не віриться, що природа вже мертва, спустована й нічим нас не здивує.
Ведучий. Ну, давайте звернемось до знавців, знавців природи.