Содержание

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава I. Теоретические аспекты использования цифровых образовательных ресурсов как средства развития познавательного интереса учащихся среднего звена. …………………………………………………………………..6

1. Развитие познавательного интереса учащихся.........................................6

2. Цифровые образовательные ресурсы как средство развития познавательного интереса учащихся среднего звена…………………17

Выводы по I главе………………………………………………………………31

Глава II. Опытно-практическая работа по использованию цифровых образовательных ресурсов как средства развития познавательного интереса учащихся среднего звена………………………………………………………33

2.1. Цели, задачи практической работы, первичная диагностика уровня развития познавательного интереса учащихся среднего звена. ……………..33

2.2. Апробация уроков по информатике с использованием цифровых образовательных ресурсов………………………………………………………40

2.3. Сравнительный анализ результатов опытно-практической работы ……58

Выводы по II главе………………………………………………………………62

Заключение……………………………………………………………………….63

Список литературы………………………………………………………………66

Приложение

Введение

Процесс модернизации современного образования ориентирован, прежде всего, на принципиальное изменение в понимании его целей. Сегодня на первый план выдвигается его развивающая функция, становление и развитие личности школьника. Сформировать у учащихся потребность и способность к самостоятельному приобретению знаний, к непрерывному образованию и самообразованию – одна из приоритетных задач современной школы. Ее решение невозможно без формирования у каждого учащегося стойких познавательных мотивов учения, познавательного интереса, постоянного стремления углубляться в область познания. Именно от этого в дальнейшем будут зависеть успехи подрастающего поколения не только в годы школьного обучения, но и их возможности реализовать свой внутренний потенциал в дальнейшем профессиональном образовании.

Проблема формирования познавательных интересов учащихся в процессе обучения занимает одно из ведущих мест в современных психолого-педагогических исследованиях М. Ф. Беляева, Я. И. Божович, Г. И. Щукина и др. От решения этой проблемы в значительной степени зависит эффективность учебного процесса, поскольку интерес является важным мотивом познавательной деятельности школьника, и, одновременно, основным средством ее оптимизации.

Современная теория обучения и воспитания все больше и больше обращается к личности учащегося, к тем внутренним процессам, которые вызываются у него деятельностью, общением и специальным педагогическим влиянием. Одним из основных показателей становления личности школьника является познавательный интерес, уровень развития которого в значительной мере определяет продуктивность процесса обучения. Важность развития познавательного интереса у учащихся в современных условиях обучения не вызывает никаких сомнений. Однако вопрос о том, каким образом достигнуть наибольшего эффекта в его развитии, до сих пор остается открытым.

Поиск путей и средств повышения эффективности формирования познавательного интереса у учащихся показывает, что одним из приоритетных в этом направлении, наряду с традиционными, признается использование средств информационно-коммуникационных технологий. Особое значение придается проблеме внедрения компьютеров в учебно-воспитательный процесс современной школы в связи с возможностью оптимизации процесса организации различных форм и методов самостоятельной деятельности учащихся.

Вслед за компьютерами в школу начали поступать цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) для совершенствования учебного процесса. Как показывают результаты многочисленных обследований, педагоги не часто обращаются к этим ресурсам. Невысокая востребованность ЦОР является следствием нескольких различных по своей природе причин: неразработанность методических пособий, рекомендаций для использования ЦОР на уроках, недостаточная подготовка педагогов, отсутствие в образовательных учреждениях условий для использования современных технических и педагогических решений, на которые ориентируются разработчики образовательных ресурсов.

Таким образом, актуальность рассматриваемой проблемы, ее недостаточная разработанность и большая практическая значимость определили тему исследования: «Цифровые образовательные ресурсы как средство развития познавательного интереса учащихся среднего звена на уроках информатики».

Цель исследования – выявить влияние применения цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) на развитие познавательного интереса учащихся среднего звена на уроках информатики.

Объект исследования: развитие познавательного интереса учащихся.

Предмет исследования: применение цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) на уроках информатики.

Гипотеза исследования: применение ЦОР на уроках информатики способствует развитию познавательного интереса учащихся среднего звена.

Задачи исследования:

1. Изучить состояние проблемы в психолого-педагогической литературе;

2.Охарактеризовать процесс развития познавательного интереса учащихся;

3.Раскрыть роль цифровых образовательных ресурсов в развитии познавательного интереса учащихся среднего звена на уроках информатики.

4. Разработать и апробировать конспекты уроков по информатике с использованием цифровых образовательных ресурсов.

Методы исследования:

- теоретические: анализ литературы по рассматриваемой проблеме;

- эмпирические: анкетирование, беседа, наблюдения, эксперимент.

- статистические: обработка данных.

База практики: МБОУ СОШ с.Кутуш Новосергиевского района Оренбургской области