
- •Головне управління освіти і науки виконавчого органу
- •Київської міської ради
- •Київської міської державної адміністрації
- •Управління освіти Голосіївської районної в місті Києві державної адміністрації
- •Дитячо-юнацька музична вокально-хореографічна студія “світанок” (дюмвхс)
- •Комплексна (адаптована) програма діяльності хорового гуртка початкового та основного рівнів
- •І. Пояснювальна записка
- •Початковий рівень
- •Основними завданнями діяльності хорового гуртка є:
- •Завдання за видами підготовки:
- •1. Вокально-хорова робота:
- •2. Сольфеджіо та музична грамота:
- •4. Концертна діяльність:
- •5. Музичні ігри:
- •Навчально-тематичний план Початковий рівень
- •Зміст програми першого року навчання за початковим рівнем:
- •1 Року навчання
- •Навчально-тематичний план Початковий рівень
- •Зміст програми другого року навчання за початковим рівнем:
- •V. Музичні ігри.
- •Відкриті заняття:
- •Контрольні показники переходу вихованця хорового гуртка з початкового на основний рівень навчання:
- •Навчально-тематичний план Основний рівень
- •Зміст програми першого року навчання за основним рівнем:
- •IV. Сольфеджіо та музична грамота:
- •VI. Концертна діяльність:
- •Навчально-тематичний план Основний рівень
- •Зміст програми другого року навчання за основним рівнем:
- •VI. Концертна діяльність:
- •Навчально-тематичний план Основний рівень
- •Зміст програми третього року навчання за основним рівнем:
- •VI. Концертна діяльність:
- •Навчально-тематичний план Основний рівень
- •Зміст програми четвертого року навчання за основним рівнем:
- •VI. Концертна діяльність:
- •Контрольні показники переходу хорового гуртка з основного на вищий рівень навчання:
1 Року навчання
Укр. нар. пісня «Два півники»
Т. Ярошенко «Свинки»
Ю. Литовко «Веселі жабки»
А. Мігай «Чобіток»
Л. Абелян «Песенка о маме»
Ю. Рожавська «Сонечко»
Н. Вересокіна «Гра в сніжки»
А. Мігай «У веснянім розмаї»
Навчально-тематичний план Початковий рівень
(2-й рік навчання)
№ п/п |
Види підготовки |
Кількість годин на тиждень |
Кількість годин на рік |
Форми контролю |
||
теорія |
практика |
усього |
||||
|
Організаційна робота: |
0,25 |
9 |
|
9 |
бесіда |
|
Вокально хорова робота:
|
2 1 |
14 12 |
22 24 |
36 36 |
опитування відкрите заняття |
|
Індивідуальна робота з хористами |
1 |
10 |
26 |
36 |
опитування відкрите заняття |
|
Сольфеджіо та музична грамота |
1 |
24 |
12 |
36 |
опитування практична гра |
|
Музичні ігри |
0,5 |
4 |
14 |
18 |
практична гра |
|
Сценічний рух (хореографія) |
1 |
12 |
24 |
36 |
опитування відкрите заняття |
|
Відкриті заняття |
0,25 |
1 |
8 |
9 |
виступ
|
|
Усього |
6 |
86 |
130 |
216 |
|
Зміст програми другого року навчання за початковим рівнем:
І. Організаційна робота:
Вступне заняття. Прослуховування та комплектація груп. Бесіда з техніки безпеки. Спілкування з батьками: батьківські збори, індивідуальні бесіди.
ІІ Вокально-хорова робота
Абетка хориста(розвиток вокально- хорових навичок):
Співацька постава. Розвиток співацького дихання. Дикційні та артикуляційні вправи. Розширення діапазону (в межах першої октави (c1 – с2), формування вміння співати в ансамблі. Знайомство із м’якою і твердою атакою звуку.
Практична робота:
Під час виконання вправ діти вчаться аналізувати якість унісону, співати за рукою диригента, розуміти його жести і реагувати на них. Застосовують під час співу crescendo, diminuendo, forte, piano, staccato, legato, non legato.
Виконання творів: Вивчення одноголосних пісень з простим і поступовим (плавним) голосоведінням. Підбір репертуару орієнтованого на календарні свята.
Практична робота:
Опрацювання виразного, художнього виконання творів.
ІІІ. Індивідуальна робота з хористами:
Індивідуальні заняття з вокалу в хоровому гуртку органічно необхідні для поліпшення усієї вокально-хорової роботи колективу та для більш досконалого вивчення і освоєння техніки вокально-хорових навичок в індивідуальній роботі з дітьми.
До занять з індивідуального вокалу запрошуються найбільш обдаровані діти з яскравими вокальними даними або, навпаки, діти, що мають вокально-хорові проблеми (затиснута щелепа, в'яла артикуляція тощо), які їм важко подолати на груповому занятті хору. Тут потрібний постійний контроль та підтримка у формі контакту з дитиною «віч-на-віч».
Практична робота:
Діти розвивають усі вокально-хорові навички, які необхідні під час співу – активно та систематично працювати над диханням, звукоутворенням, атакою звуку тощо. Співають нескладні вокальні вправи та вокалізи. Вивчають кілька нескладних вокальних творів, які юний виконавець мав би змогу співати під час залікових занять або концертів.
ІV. Сольфеджіо та музична грамота:
Поглиблення і поширення знань з музичної грамоти (ноти, тривалості,паузи, ритмічні рисунки. Терміни: гама, тоніка, тризвук, мажор, мінор, такт (тактова риска), затакт, розмір, реприза. Перші спроби сольфеджування.
Практична робота:
Діти мають рахують тривалості нот і пауз,складають з них ритмічні малюнки, плескають сильні долі, пульс і ритм в музичних творах та співають прості поспівки нотами.