Навчально-тематичний план Початковий рівень

(1-й рік навчання)

№ п/п	Види підготовки	Кількість годин на тиждень	Кількість годин на рік			Форми контролю
			теорія	практика	усього
1	Організаційна робота:	0,25	9	-	9	бесіда
2	Вокально-хорова робота: абетка хориста слухання музики виконання творів	2 0,5 1,25	24 14 18	48 4 36	72 18 45	опитування практична гра відкрите заняття
3	Музична грамота	1	24	12	36	опитування практична гра
4	Музичні ігри	1	12	24	36	практична гра
	Усього	6	92	124	216

Зміст програми першого року навчання за початковим рівнем:

І. Організаційна робота:

Вступне заняття: знайомство з дітьми. Прослуховування та комплектація груп. Бесіда з техніки безпеки. Розповідь про студію «СВІТАНОК». Бесіда про значення музики в житті людини.

Спілкування з батьками: батьківські збори, індивідуальні бесіди.

Підсумкове заняття: Відкритий урок для батьків. Перспективи розвитку на наступний рік.

ІІ. Вокально-хорова робота:

Робота з дітьми у початковому складі направлена на формування в них любові до хорового співу, розкриття вокально-хорових можливостей дитячого голосу та усвідомлення ставлення до хорового мистецтва, загально-естетичний розвиток дитини.

Абетка хориста(розвиток вокально-хорових навичок):

Співацька постава. Налагодження координації слуху і голосу, постановка співацького дихання, інтонування хорового унісону, розвиток дикції, розвиток діапазону (інтонування в межах першої октави), формування вміння співати в хорі, ансамблі).

Практична робота:

Застосування правил співу під розспівування, вокальних вправах, дитячих поспівках та піснях спочатку у діапазоні сексти. Опанування вправ на розвиток правильного співочого дихання, звукоутворення, артикуляції, дикції, унісону.

Слухання музики:

Для слухання музики підбирається доступний, зрозумілий музичний матеріал, близький до рухливої природи дитини. Обов’язково використовуються художні ілюстрації до музики.

Практична робота:

Розрізнення музичних творів за характером і настроєм; визначення вступу. Діти фантазують, дають свою назву музичним прикладам, малюють малюнки, складають оповідання чи вірші. Аналізують музичні приклади за засобами музичної виразності.

Виконання творів:

Вивчення не складних одноголосних пісень. Робота із текстом твору. Дикція і артикуляція. Опрацювання інтонаційних та ритмічних труднощів.

Практична робота:

Робота над якісним художнім виконанням твору.

ІІІ. Музична грамота:

Музична грамота вивчається з метою розвитку слуху, пам’яті, ознайомлення з нотними знаками, музичними термінами: звук; ритм в музиці, темп в музиці.

Практична робота:

Діти розрізняють низькі, середні, високі звуки; вивчають назви нот, сильну та слабку долі, ритм в музиці, темп в музиці; вчаться відтворювати ритмічні малюнки.

ІV. Музичні ігри.

Підбір ігор на уроці здійснюється вибірково, часто це відбувається за бажанням дітей, але відповідно до навчальних завдань: народна співогра під час роспівування, музично-дидактична гра під час закріплення вивченого матеріалу, танцювальна гра наприкінці заняття.

Практична робота:

В процесі ігрової діяльності відбувається опитування та закріплення знань засвоєних вихованцями на уроці. Емоційна та психологічна розрядка дітей.

Орієнтований пісенний репертуар для груп початкового рівня