- •1.Увага. Значення уваги. Фізіологічні основи.
- •2.Види уваги, їх характеристика.
- •3.Основні властивості уваги. Неуважність, її види.
- •4.Виховання уваги у дітей.
- •5. Загальне поняття про відчуття. Аналізатори і органи відчуття.
- •6.Види відчуттів. Їх характеристика.
- •7.Основні властивості і закономірності відчуттів.
- •8.Сприйняття. Фізіологічні основи. Види.
- •9. Загальні особливості сприйняття. Помилкове сприйняття.
- •10. Пам'ять, значення. Фізіологічні основи пам’яті.
- •11. Поняття про асоціації. Видиасоціації, їх характеристика.
- •13.Запамятовування, його види, характеристика.
- •14.Впізнання та відтворення, характеристика.
- •15. Умови успішного запам’ятовування.
- •16. Закономірності запам’ятовування. За (Ебінгаузом).
- •17. Забування, його види, боротьба із забуванням.
- •18. Групи видів пам’яті. Їх характеристика.
- •19. Поняття про мислення. Фізіологічні основи.
- •20. Види мислення, їх характеристика.
- •21. Поняття про мовлення. Фізіологічні основи. Види мовлення.
- •22. Основні форми мислення, їх характеристика.
- •23.Характеристика операцій мислення.
- •24. Характеристика індивідуальних особливостей мислення.
- •25. Уявлення уяви. Поняття про уяву. Фізіологічні основи.
- •26. Характеристика видів уяви. Мрія – особливий вид уяви.
- •27. Загальне поняття про емоції та почуття. Фізіологічні основи.
- •28. Особливості емоцій та почуттів.
- •29. Інтенсивність емоцій та почуттів.
- •30. Види почуттів, їх характеристика.
- •31. Поняття про волю. Фізіологічні основи вольових дій.
- •32. Аналіз вольової дії.
- •33. Характеристика вольових якостей особистості.
- •34. Поняття про темперамент. Фізіологічні основи.
- •35. Види (типи) темпераментів, їх психологічна характеристика.
- •36. Врахування темпераментів дітей у навчально – виховній роботі.
- •37. Поняття про характер. Фізіологічні основи.
- •38. Типове та індивідуальне в характері.
- •39. Риси характеру людини, їх характеристика.
- •40. Поняття про здібності. Здібності і діяльність.
- •41. Природні передумови розвитку здібностей.
- •42. Види і рівні здібностей.
- •43. Умови розвитку здібностей у дітей.
- •44. Загальна характеристика молодшого школяра.
- •45. Формування особистості молодшого школяра.
- •46. Загальна характеристика підлітка.
- •47. Формування особистості підлітка.
- •48. Педагогічні здібності, їх структура.
- •49. Поняття про психологію навчання, структура навчальної діяльності, мотиви навчання. Засвоєння знань, формування вмінь і навичок.
- •50. Загальне поняття про психологію виховання. Психологічне обґрунтування форм і методів виховного впливу.
11. Поняття про асоціації. Видиасоціації, їх характеристика.
Асоціації – це зв’язки між психічними явищами відображення в нашій свідомості і закріплені в нашій памяті.
Види асоціації:
1. Суміжність – запам’ятовується і відтворюється шляхом поєднання з попереднім матеріалом.
2. Схожість – матеріал запам’ятовується і відтворюється завдяки зв’язку з матеріалом подібного змісту.
3. Контраст – матеріалом пам’яті стає те, що відрізняється від матеріалу який зберігається.
12. Процеси пам’яті, їх характеристика.
Процеси пам’яті: запам’ятовування, збереження, забування, відтворення, впізнання, пригадування. Запам’ятовування – це закріплення нового матеріалу засвоєння нових знань через поєднання з набутих раніше. Збереження – це процес утримання в пам’яті образ предметів, явищ які ви отримали раніше. Забування – це зникнення, випадання з пам’яті «стирання». Забування дає можливість мозку звільнитися від непотрібної інформації. А боротьба із забуванням існує тоді, коли людина забуває необхідне. Ремінісценція (спогад) відтворення тимчасово забутого матеріалу. Відтворення - процес, який відновлює матеріал, що зберігається у пам'яті. Без відтворення не можливе б було осмислене сприйняття. Впізнання – відтворення будь – якого об’єкта в умовах повторного його сприйняття, в основі пізнавання лежить почуття знайомості. Спогади (згадування) – відтворення індивідом образів свого життєвого шляху.
13.Запамятовування, його види, характеристика.
Запам’ятовування – це закріплення нового матеріалу засвоєння нових знань через поєднання з набутих раніше. Види : Мимовільне – (не ставимо мети щось запам’ятати і не застосовуємо спеціальні прийоми). Довільне (мета, намір запам’ятати). Механічне – це закріплення матеріалу без розуміння його смислових звуків і логіки побудови.
14.Впізнання та відтворення, характеристика.
Відтворення - процес, який відновлює матеріал, що зберігається у пам'яті. Без відтворення не можливе б було осмислене сприйняття. Впізнання – відтворення будь – якого об’єкта в умовах повторного його сприйняття, в основі пізнавання лежить почуття знайомості. Відтворення буває: мимовільне (без мети і наміру), довільне (є намір і мета). Види відтворення: впізнання – відтворення будь – якого об’єкта в умовах повторного його сприйняття, в основі пізнавання лежить почуття знайомості; - власне відтворення мимовільне або довільне відтворення матеріалу запам’ятовування; - пригадування – довільне відтворення, що вимагається від людини. Пригадування пов’язане з певним напруженням НС людиною і вимагає вольових зусиль. Спогади (згадування) – відтворення індивідом образів свого життєвого шляху.