34. Поняття про темперамент. Фізіологічні основи.

Темперамент – це індивідуально психологічні особливості людини, що визначають динаміку перебігу психологічної діяльності та поведінки. Динаміка - це рух, перебіг, темп тривалість психічних процесів. Психологічна діяльність – (відчуття, сприйняття, мислення, уява)…Фізіологічною основою темпераменту є прояв і співвідношення процесів збудження і гальмування. Властивості процесів збудження і гальмування: 1.Сила – здатність нервових клітин переносити тривале чи короткочасне, але дуже концентроване збудження і гальмування. Сила визначає працездатність нервової клітини. 2.Урівноваженість – у якому стані частіше перебуває збудження і гальмування. 3.Рухливість – як швидко змінюється гальмування з збудженням і навпаки.

35. Види (типи) темпераментів, їх психологічна характеристика.

Сангвінічний темперамент . підвищена реактивність жваво, із великим збудженням, відгукується на все, що привернуло його увагу. Почуття яскраво виражені зовнішньо: жвава міміка. швидкі рухи, мова, непосидючість, рухливість, жвавість. За виразом обличчя можна благати настрій ставлення до людини чи предмета. Сангвінік є ексторовертом ( спрямованість на оточуючих людей). Флегматик. Спокійний, врівноважений, наполегливий, завзяті трудівники. Важко розсмішити, розгнівати або засмутити, міміка бліда, рухи не виразні, голос тихий, мають стійку увагу вони є інтровертами орієнтовані на себе, замкнуті. Тому важко з новими людьми. Холерик. Вони визначаються малою сенситивністю і активністю. У них переважає збудження над гальмуванням. Менш пластичні. Люблять бути у центрі уваги, мають організаторські здібності. Меланхолік в них проявляється збудження над гальмуванням. Важко переживають зміни, розгублені, сором’язливі. Замкнуті, не рішучі, боязкі. У роботі пасивні, часто мало зацікавлені.

36. Врахування темпераментів дітей у навчально – виховній роботі.

Особливості темпераменту відіграють важливу роль у житті людини, надають певної своєрідності її особливості. Вони позбавлені самостійного значення, той чи інший темперамент сам по собі не є ні погани ні добрим. Вихователь повинен враховувати, що при низькому моральному рівні учня, при недостатньо розвинутій волі риси холеричного темпераменту можуть виявитися в край негативно в нестриманості, грубості, схильності до афективних спалахів, які іноді зовсім дезорганізують діяльність людей що їх оточує. Вчитель повинен враховувати. Що хоч діти сангвінічного темпер. легко засвоюють новий темп. але вони дуже рухливі, тому їхня увага відволікається від основної справи. До них слід застосовувати заходи, які б виховували посидючість та зосередженість. Вчитель повинен підібрати індивідуального завдання, які сприяють виробленню більшої швидкості реагування, й моторної рухливості. Діти механічного темпераменту потребують особливої уваги через свою вразливість, швидку втомленість організму.

37. Поняття про характер. Фізіологічні основи.

Слово «характер» починає широко використовуватися і міцно входить у повсякденну наукову мову. Характер – індивідуальне поєднання суттєвих властивостей особистості, що показують ставлення людиною до дійсності, і виражається в її поведінці, вчинках. Фізіологичні основи. Павлов зазначив, що звичний спосіб поведінки люд. зумовлений: *Властивостями нервової системи.*Безліччю складних, стійких систем тимчасових нервових зв’язків, які отримують в корі великих півкуль під впливом різних зовнішніх дій, виховують і утворюють своєрідний сплав з властивостями нервової системи. Отже. Фізіологічною основою характеру є сплав риси типу ВНД та складних стійких систем тимчасових нервових зв’язків. Сплав рис типу ВНД 1:1000 (шляхи виховання) ТНЗ 999:1000(система впливів).