Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Волгоградский государственный педагогический университет»

Естественно-географический факультет

Кафедра педагогики

Кафедра психологии

Кафедра экономической, социальной географии

и методики преподавания географии

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по учебной работе

……………………В.В.Зайцев

«…..»…………………2010 г.

ПРОГРАММА

ИТОГОВОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

ПО ПЕДАГОГИКЕ, ПСИХОЛОГИИ, ТЕОРИИ

И МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ

по специальности 050103 «География»

с дополнительной специальностью 050102 «Биология»

Волгоград

2010

Обсуждена на заседании кафедры педагогики

«_____» ______________ 2010 г., протокол №

Зав. кафедрой педагогики __________________ Н.К. Сергеев _________

(подпись) (зав.кафедрой) (дата)

Обсуждена на заседании кафедры психологии

«____» ______________ 2010 г., протокол №

Зав. кафедрой психологии __________________ С.А. Передельская _________

(подпись) (зав.кафедрой) (дата)

Обсуждена на заседании кафедры экономической,

социальной географии и

методики преподавания географии

«____» ______________ 2010 г., протокол №

Зав. кафедрой экономической,

социальной географии и

методики преподавания географии ________________ А.Ф. Ширшов _________

(подпись) (зав.кафедрой) (дата)

Программа не изменялась, изменена, дополнена __________ _________ _________

(нужное подчеркнуть) (подпись) (зав.кафедрой) (дата)

Программа не изменялась, изменена, дополнена __________ ________ _________

(нужное подчеркнуть) (подпись) (зав.кафедрой) (дата)

Программа не изменялась, изменена, дополнена __________ _______ _________

(нужное подчеркнуть) (подпись) (зав.кафедрой) (дата)

Рассмотрена и одобрена на заседании ученого совета естественно-географического факультета

«___» ____________ г., протокол № ___

Председатель учёного совета

естественно-географического факультета __________ А.М. Веденеев ________

(подпись) (дата)

Утверждена на заседании ученого совета ГОУ ВПО «ВГПУ»

«__ » ________ 20__г., протокол № ___

(подпись) (дата)

Программа итогового государственного экзамена по педагогике, психологии, теории и методике обучения географии по специальности 050103 «География» с дополнительной специальностью 050102 «Биология». Сост. Е.Е.Чудина, К.Ю.Грачев, А.М. Байбаков, А.Д. Ступникова, С.А. Передельская, Ю.О. Севостьянов – Волгоград, ГОУ ВПО «ВГПУ», 2010.

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………..………….4

2. Содержание программы…………………………………….………….8

3. Примерные вопросы экзамена................................................................25

4. Список литературы………………………………………….…….……27

5. Перечень ключевых слов………….…………………………….……...31

Пояснительная записка

Программа государственного итогового экзамена разработана на основе государственного образовательного стандарта общепедагогической подготовки 2005 г. Основная цель экзамена – определить качество психолого-педагогической и методической подготовки выпускников.

Программа включает вопросы педагогики, психологии и методики преподавания предмета.

Овладев курсом педагогики, психологии и методики студент должен отвечать следующим требованиям:

• владеет системой знаний о сфере образования, сущности, содержании и структуре образовательных процессов;

• владеет системой знаний об истории и современных тенденциях развития психолого-педагогических концепций и предметных методик;

• владеет системой знаний о человеке как субъекте образовательного процесса, его возрастных, индивидуальных особенностях, социальных факторах развития;

• владеет системой знаний о закономерностях психического развития, факторах, способствующих личностному росту; направляет саморазвитие и самовоспитание личности;

• знает Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, в том числе Закон Российской Федерации “Об образовании”, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребёнка;

• знает особенности детей с отклонениями в развитии;

• владеет системой знаний о закономерностях общения и способах управления индивидом и их группой, умениями педагогического общения;

• имеет представление об индивидуальных особенностях человека, эмоционально-волевой регуляции его поведения, мотивационной сфере, самосознании, познавательных процессах и личностном росте в целом;

• знает основные категории и понятия научной психологии;

• знает основные направления, подходы, теории в психологии и современные тенденции развития психологических концепций;

• знает основные закономерности развития человека на разных этапах жизненного пути, психологические новообразования каждого возрастного периода, виды ведущей деятельности, особенности их становления, развития и смены в онтогенезе;

• знает закономерности общения и взаимодействия людей, характеристики больших и малых групп, особенности личности и ее деятельности в результате включения в социальные группы;

• имеет представление о психологической сущности и структуре процесса учения и воспитания;

• имеет представление психологическую сущность, специфику и основные компоненты педагогической деятельности;

• знает основные концепции психологии обучения, направления воспитания и факторы, способствующие саморазвитию и самовоспитанию;

• обладает системой знаний о закономерностях целостного педагогического процесса, о современных психолого-педагогических технологиях; владеет технологиями развивающего обучения;

• знает систему образовательных учреждений и основы управления ими;

• знает основы организации опытно-экспериментальной и исследовательской работы в сфере образования;

• знает основы нормативно-правового обеспечения образования и профессиональной педагогической деятельности;

• знает основы дисциплины «Теория и методика обучения географии» в объёме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности;

• знает основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки;

• знает школьные программы и учебники;

• знает требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений;

• знает средства обучения и их дидактические возможности;

• умеет организовать внеучебную деятельность учащихся;

• владеет основными психолого-педагогическими критериями применения компьютерной техники в образовательном процессе;

• умеет организовать образовательный процесс в различных социокультурных условиях;

• владеет умениями психолого-педагогической диагностики;

• владеет умениями проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса;

• владеет основами разработки учебно-программной документации и умеет использовать их для формирования содержания обучения;

• соблюдает права и свободы обучающихся; умеет оказывать социальную помощь и поддержку учащимся; умеет оказывать консультативную помощь по соблюдению прав ребенка и формам его правовой защиты

• умеет решать практические педагогические задачи, непременно используя психологические знания, полученные в ходе изучения психологии;

• умеет применять психологические методы (эксперимент, наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности, некоторые тесты) и интерпретировать результаты в исследовательских целях;

• умеет выявлять и учитывать особенности деятельности и психического развития ребенка; осуществлять процесс обучения и воспитания учащихся так, чтобы он способствовал их когнитивному и личностному развитию;

• умеет использовать в своей профессиональной деятельности социально-психологические особенности взаимодействия и общения внутри учебного коллектива и управлять динамикой групповых процессов;

• умеет осуществлять контакт с родителями учащихся и оказывать им, при необходимости, помощь в деле семейного воспитания;

• имеет навык анализировать собственную деятельность, межличностные отношения в педагогическом коллективе и личностные особенности с целью их совершенствования;

• умеет решать типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие квалификацией «учитель географии с дополнительной специальностью «биология»:

• в области учебно-воспитательной деятельности:

• осуществление процесса обучения географии и биологии в соответствии с образовательной программой;

• планирование и проведение учебных занятий по географии и биологии с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

• использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения географии и биологии, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

• применение современных средств оценивания результатов обучения;

• воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;

• реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению;

• работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии;

• в области социально-педагогической деятельности:

• оказание помощи в социализации учащихся;

• проведение профориентационной работы;

• установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;

• в области культурно-просветительной деятельности:

• формирование общей культуры учащихся;

• в области научно-методической деятельности:

• выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;

• самоанализ и самооценка с целью повышение своей педагогической квалификации;

• в области организационно-управленческой деятельности:

• рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;

• обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;

• организация контроля за результатами обучения и воспитания;

• организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся;

• ведение школьной и классной документации;

• выполнение функций классного руководителя;

• участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом.

В оценке ответа студента на экзамене используются следующие критерии:

Оценка «удовлетворительно» ставится за уверенное и точное изложение основных категорий и понятий, основных принципов и закономерностей педагогики, психологии и методики. При этом не допускаются сущностные искажения в толковании терминов.

Оценка «хорошо» ставится, когда в дополнение к предыдущим требованиям выявляются причинно-следственные связи, объясняются закономерности педагогических явлений, внутри - и межпредметные связи. Ответ иллюстрируется соответствующими примерами из психолого- педагогического опыта.

Оценка «отлично» ставится, если в дополнение к предыдущим требованиям психолого-педагогическая теория используется для анализа и объяснения педагогического опыта, психологических явлений и процессов, студент обосновывает свою позицию в таком анализе.