9. Портфоліо, як засіб оцінювання особистісних досягнень учнів початкових класів

Навчально-виховний процес у початковій школі складається з низки навчальних дисциплін, програмами яких передбачено не тільки засвоєння специфічних

знань, а й становлення школяра як особистості. Завдання вчителя — сприяти формуванню в учнів адекватної самооцінки, їхніх творчих здібностей, стимулю-

вати розвиток пізнавальної самостійності молодших школярів. Формування самооцінки в учнів початкової школи залежить від інтенсивності залучення їх до

активної навчальної діяльності, від стимулювання у процесі її організації оцінної діяльності учнів. У процесі життєдіяльності особистість розвивається й удосконалюється, в результаті чого змінюється її ставлення до самої себе. У повсякденному житті кожна людина оцінює себе та інших людей, які, у свою чергу,

оцінюють її. І дуже прикро буває в ті моменти, коли, здається, все зробив для успіху, а тебе не помітили.

Однією із сучасних технологій оцінювання навчально-пізнавальної діяльності дитини є технологія «Портфоліо». Портфоліо (італійською — «папки з документами») є формою аутентичного (дійсного, справжнього) оцінювання освітніх результатів за ро-

ботами, які створюють учні в ході навчальної, творчої, соціальної та інших видів діяльності. Основний сенс роботи за технологією «Портфоліо» — показати все,

на що ти здатний.

Традиційне портфоліо є колекцією робіт, мета якої — демонстрація досягнень учнів. Будучи по суті альтернативним способом оцінювання, портфоліо допомагає вчителю розв’язати такі основні завдання:

• показує реальні здобутки учня;

• простежує індивідуальний прогрес у розвитку та навчанні учня, причому поза прямим порівнянням із досягненнями інших учнів;

• оцінює досягнення учня і доповнює результати його досягнень іншими формами контролю;

• заохочує учнів до активності й самостійності;

• розвиває в них навички оцінної діяльності;

• створює додаткові передумови та можливості для успішної соціалізації учнів;

• формує самоосвітню компетентність учня, що допомагає йому аналізувати й усвідомлювати власний шлях навчання, а також впливати на нього;

• формує інноваційну особистість учня, розвиває його вміння конструювати свої знання, орієнтуватись в інформаційному просторі; ставити перед собою за-

вдання й поетапно розв’язувати їх;

• створює мотивацію навчальної діяльності.

Велике значення портфоліо у тому, що воно сприяє максимальному розкриттю індивідуальних можливостей кожної дитини, розвитку мотивації до творчого

зростання. Портфоліо — технологія формування ключових компетентностей учня, нова ефективна форма контролю й оцінювання його досягнень. Результатом

роботи над створенням портфоліо є сформованість таких компетентностей:

• уміння вчитися; • інформаційної; • комунікативної.

Пізнати дитину, її духовний світ, спрямувати її енергію на вищий злет творчої активності й допомагає створення портфоліо. І вже іншими очима дивишся на учнів, зовні тихих і непримітних, і розумієш, що кожен з них — особистість, по-своєму талановита й незвичайна. Процес створення портфоліо захоплює школярів.

Це співпраця вчителя і учнів. Учитель виступає й експертом, і консультантом, і куратором. Портфоліо сприяє інтеграції викладання й оцінювання,

забезпечує учнів, учителів та батьків необхідною інформацією про розвиток дитини, дає можливість учителю спостерігати за її розвитком та формує основу оцінювання учнівської успішності. Портфоліо — багате джерело інформації про дитину. Воно

особливо важливе для оцінювання учнів початкових класів. Адже традиційне оцінювання навчальних досягнень учнів може не досягти основної мети —

оптимізації навчання. Працюючи над створенням портфоліо, ми з учнями

поставили перед собою таку мету:

• розвивати свої творчі здібності; • підвищити грамотність;

• навчитися добиватися поставленої мети; • довести собі та людям, які нас оточують, що ми здібні; • навчитися працювати з інформацією;

• формувати правильну самооцінку.

Структура портфоліо

I розділ називається «Мій світ». У цьому розділі учні розміщують інформацію, цікаву і важливу для них самих. Ми розробили такі рубрики:

• «Моє ім’я» — інформація про те, що означає ім’я дитини. Тут можна також додати інформацію про знаменитих людей, які носили і носять таке ім’я. Якщо у дитини цікаве прізвище, можна помістити інформацію про те, що воно означає.

• «Моя сім’я» — дитина розповідає про кожного члена своєї сім’ї, подає фото чи малюнок.

• «Моє місто» — розповідь про рідне місто, його цікаві місця. Можна розмістити в рубриці власноруч намальовану схему маршруту від дому до школи. Важливо, щоб на ньому були відмічені небезпечні місця маршруту (перехрестя доріг, світлофори).

• «Мої друзі», де можна розмістити фотографії друзів, розповісти про їхні інтереси та захоплення.

• «Мої захоплення» — це невелике повідомлення про те, чим захоплюється дитина, які секції та гуртки відвідує.

• «Моя школа» — розповідь про школу та вчителів.

• «Мої улюблені предмети» — розповідь про предмети, які дитині найбільше подобаються в школі.

II розділ — «Архів».

Тут можна зробити рубрики, які будуть присвячені кожному навчальному предмету. Учень наповнює цей розділ гарно написаними контрольними роботами,

цікавими проектами, власними творами, переказами, відгуками про прочитані книги, результатами з техніки читання, грамотами, подяками, дипломами.

III розділ — «Моя творчість».

У цьому розділі учень розміщує свої творчі роботи: малюнки, вірші, казки. Якщо виконана робота з трудового навчання має значний обсяг, то можна помістити

у портфоліо її фото. Якщо робота учня брала участь у конкурсі чи виставці, необхідно подати інформацію про цей захід: його назву, а також те, коли, де, ким він проводився.

IV розділ — «Мої враження».

Учні початкових класів беруть активну участь в екскурсіях, ходять до театрів, відвідують виставки, музеї. Необхідно запропонувати дітям творче домашнє

завдання, виконуючи яке, вони не тільки пригадають зміст екскурсії, а й матимуть можливість поділитися своїми враженнями. Наприкінці року можна провести

конкурс-презентацію творчих робіт.

V розділ — «Скарбничка».

Тести та відгуки вчителя про навчальні досягнення учнів, а також рекомендації, поради, різноманітні тести.

Виходячи із цього, можна зазначити, що портфоліо є особистісно орієнтованою формою роботи, автентичним видом оцінювання, який адресується учневі,

розроблений для нього, спрямований на виявлення та розвиток творчих здібностей кожної дитини. Упровадження такої форми діяльності як портфоліо означає

вихід на новий рівень самосвідомості учня, де він сам вибирає, оцінює, контролює процес навчання, роблячи його безперервним і сталим.

Портфоліо готує учня до дорослого життя, сприяє формуванню самооцінки та розвитку творчих здібностей учнів. Крім того, після завершення навчання нинішнім

учням не раз доведеться себе презентувати, представляти свої проекти, захищати свої позиції. Портфоліо може сприяти підвищенню самооцінки школярів, внести у

навчальний процес дух здорового змагання. Кожна людина — автор власного життя, а тому повинна написати у своєму житті хоч одну книгу. Та- кою книгою може стати портфоліо — повне зібрання власних досягнень.