
- •Звучания музыкальных инструментов и звукоподражаний, а также различение их по высоте, силе и тембру звучания. Звуковые цепочки
- •1. «Самый внимательный»
- •3. «Что сначала звучало, а что потом?»
- •4. «Что звучало, а потом замолчало?»
- •5. «Звуковые цепочки, или игра в музыкальный мяч»
- •Средняя группа
- •Звучания музыкальных инструментов и звукоподражаний, а также различение их по высоте, силе и тембру звучания. Звуковые цепочки
- •1. «Самый внимательный»
- •2. «Кто голос подает?»
- •3. «Что сначала звучало, а что потом?»
- •4. «Что звучало, а потом замолчало?»
- •5. «Звуковые цепочки, или игра в музыкальный мяч»
- •Средняя группа
- •15. «Музыкальный мяч», или узнавание интонации просьбы, вопроса, восклицания и порицания
- •16. «Слушание 4-х музыкальных инструментов»
- •17. «Громко — тихо»
- •18. «Высоко — низко»
- •2 9. «Потешка»
- •7, Подвижные игры
- •8. Танец и пантомима
- •47. Андреи-воробей
- •49. У кота-воркота
- •50. Солнышко
- •51. Скок-поскок
8. Танец и пантомима
Танец и пантомима - это вид художественной деятельности, оптимальный для формирования и развития детского творчества. Одним из главных условий развития у дошкольников творчества в танце является осознанное отношение детей к средствам танцевальной выразительности, овладение языком пантомимических и танцевальных движений. Однако самостоятельно дошкольники не могут подойти к осознанию языка движений и освоению его. Поэтому нужно обучать их этому языку. В процессе обучения они знакомятся не только со значением отдельных движений, но и с принципами их изменения, а также с простейшими приемами композиции танца. С этой целью рекомендуем использовать танцевальные этюды и пантомимические упражнения (см. [13], [25], [26], [32], [34]).
107
В
занятия можно включить следующие
стихотворные тексты
[25]:
1. — Эй,, лошадка! (Взмахрукой над головой, ими-
— И-го-го! тировать движения поводья-
— Но, лошадка, ми.) Но, но!
Скок, лошадка!
Скок,скок!
Цок, копытца!
Цок, цок!
Выше ножки! Топ, топ! Веселее! Гоп, гоп!
Колокольчик —
Дон,дон.
Громче, громче
Звон,звон.
Гоп, лошадка!
Гоп,гоп!
Тпру, лошадка!
Стоп, стоп!
(Высоко поднимать поочередно ноги, сгибая их в коленях, носок оттянут вниз.)
(Движения те же)
(Держать в высоко поднятой руке воображаемы и колокольчик, покачивая его в руке.)
(Выполнять пружинящие движения ногами, затем натянуть воображаемые поводья, останавливая лошадку.)
Эту игру лучше проводить как диалог между взрослыми и детьми, изображающими лошадок.
2. Мы играем на гармошке. Громко хлопаем в ладошки. Головой слегка качаем. Руки кверху поднимаем.
(Ладони стоят друг напротив друга, изображая игру на гармошке; на последнюю строчку руки поднимают вверх, выполняя движения «фонарики».)
Наши ножки: топ, топ. Наши ручки хлоп, хлоп! Вниз ладошки опускаем, отдыхаем, отдыхаем. 108
3. Осторожно, словно кошка, От дивана до окошка на носочках я пройдусь, лягу и в кольцо свернусь.
А теперь пора проснуться, распрямиться, потянуться. Я легко с дивана спрыгну, спинку я дугою выгну. Я из блюдца молочко Полакаю язычком.
Лапкой грудку и животик я помою словно котик. И опять свернусь колечком, Словно кот у теплой печки,
4. Жарче дырчатая тучка, Поливай водичкой ручки, Плечики и локоточки, Пальчики и ноготочки,
- Мой затылочек, височки, Подбородочек и щечки! Трем мочалкою коленочки, Щеткой трем хорошенечко.
Пяточки, ступни и пальчики . . .
Чисто, чисто моем мальчика!
(Движения чуть пружинящие, с носка на пятку; остановиться; присесть, обхватив колени руками, голову положить на колени.)
(Распрямиться в полный рост, потянуться на носочках вверх за руками; на третью строчку подпрыгнуть на месте, затем потянуться за руками вперед, сгибаясь в поясе. На четвертую строчку поднести правую руку к лицу, изображая блюдце, выполнять движения языком.)
(Круговые движения рукой по животу, затем присесть, обхватить, колени руками, голову положить на колени.)
{Дети показывают на себе те части тела, которые называют. На четвертую строчку no-порядку открывать пальчики на обеих руках, затем собрать-пальцы в щепоть.)
(Имитировать движения мочалкой.)
(Выставить ногу на пятку, затем на носок, приставить
ногу.)
109
Л
ИТЕРАТУРА
Алмазова Е.С. Логопедическая работа по восстановле нию голоса у детей. М., 1973.
Бутакова Л.Г. Занятия ритмикой и логопедической ритмикой в детском саду и во вспомогательной школе. М., 1994.
Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. - М. Медицина, 1966.
БоромыковаО.С. Коррекция речи и движения. СПб., 1999.
Волкова Г.А. Содержание логоритмического воспита ния заикающихся детей преддошкольного возраста // Совер шенствование методов диагностики и преодоления наруше ний речи. Л., 1989.
Визель Т.Г. К вопросу о патогенезе алалии // Диагно стика и коррекция речевых нарушений. - СПб.: Изд-во СГУ, 1997.
Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. -М.: Просве щение, 1985.
Волкова Г.А. Логопедическое воспитание детей с дис- лалией. Методические разработки к проведению коррекци- онных занятий//Образованием.Г-Н.П. «Внедрение», 1992.
Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. - СПб.: Изд- во СП6ХХ1 век, 1998.
Гвоздев А.Н. Формирование у ребенка грамматичес кого строя русского языка / Под ред. СИ. Абакумова. Ч. 1 — 2. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.
Гриншпун Б.М. О принципах логопедической рабо ты на начальных этапах формирования речи у Моторных Ала- ликов // Нарушения речи и голоса у детей. М., 1975.
Гринер В.А. Логопедическая ритмика. -М.: Учпед гиз, 1958.
Горшкова Е.В. От жеста к танцу. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2002.
Дудьев В. Особенности произвольной двигательной деятельности детей с ОНР // Дефектология. - 1995. - №4.
110
Дресвянников В.И. Логопедическая ритмика в сис теме коррекционно-воспитательной работы с заикающими ся школьниками // Дефектология. - 1995.- №3.
ЖуковаН.С, МастюковаЕ.М., ФиличеваТ.Б. Лого педия. Екатеринбург, 1998.
ЖелезновС, ЖелезноваК. Азбука-потешка. Русские потешки и считалки с нотами-картинками. - М.: Издатель ство ГНОМ и Д, 2001.
Зайцев Н.А. Письмо, чтение, счет. Учебник нового типа для учителей, воспитателей, родителей. СПб., 1997.
Зимина А.Н. Образные упражнения и игры в музы кально-ритмическом развитии детей 4-8 лет. Практикум для педагогов. - М.: Издательство ГНОМ и Д., 2001.
Зимина А.Н. Инсценирование песен на музыкаль ных занятиях с детьми 4-7 лет. Практикум для педагогов. - М.: Издательство ГНОМ и Д., 2001.
Зимина А.Н. Народные игры с пением. Практичес кое пособие для педагогов и студентов. - М.: Издательство ГНОМ и Д., 2000.
КольцоваМ.М. Роль двигательного анализатора в раз витии речи ребенка. Сб-к Трудов, вып. №7, 1970.
23. Косинова Е.М. Гимнастика для пальчиков. - М.: Олма-Пресс, 2001.
Кочеткова И.Н. Пародоксальная гимнастика Стрель никовой. М., 1989.
Лопухина И. Ритм, речь, движение. -СПб.: Дельта, 1997.
Луговская А.Е. Ритмические упражнения, игры, пляски для детей дошкольного и младшего школьного возра ста. - М.: Советский композитор, 1991.
Музыкальное развитие детей от 3-7 лет / Сост. И.И. Салтыкова. -Екатеринбург: Центр Проблем детства, 1996.
Лопатина Л.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии). СПб., 2001.
. 29. Лопатина Л.В. Формирование интонационной выразительности речи у дошкольников со стертой дизартрией // Принципы и методы коррекции нарушений речи. СПб., 1997, с. 9-16.
111
3
0. Мастюкова
Е.М. Двигательные нарушения и их оцен
ка
в структуре аномального развития //
Дефектология. -
1987.-№3.
Музыка и движение. Методические рекоменда ции для муз. работников, руководителей ритмики и хореог рафии/Сост. Власова В.А., Сыктывкар, 1994.
Музыка и движение / Сост. СИ. Бенина и др. - М.: Просвещение, 1981.
Музыкальные игры, пляски и упражнения в дет ском саду. - М.: Учпедгиз, 1958.
Михайлова М.А. Развитие музыкальных способ ностей детей; популярное пособие для родителей и педаго гов. Ярославль, 1997.
Музыка в детском саду, вып. №3, — М., 1970.
Музыка в детском саду, вып. №4, — М., 1969.
Музыка в школе. М. 1979.
Науменко Г.М. Русские народные детские песни и сказки с напевами. М., 2001.
Науменко Г.М. Детское поэтическое творчество. М.,2001.
Оганесян Е.В. Логопедическая ритмика для заня тий с заикающимися подростками и взрослыми. Учебное по собие. М. 1998.
Пушкина СИ. Инсценировки русских народных сказок, песен и игр. М., 2000.
Рычкова Н.А. Логопедическая ритмика. Диагно стика и коррекция произвольных движений у детей, страда ющих заиканием. М., 1998.
Рачина B.C. Сб. Путешествие в страну музыки. Сольфеджио и хрестоматия песенного репертуара к урокам музыки. - СПб.: МиМ Экспресс, 1997.
Словарь логопеда / Под ред. В.И. Селиверстова. - М.:Владос, 1997.
Струве Г.А. Каноны для детского хора. М., 1997.
ТурбовскоЙ Я.С Теоретические основы методики Н. Зайцева. СПб., 1998.
Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М., 1979.
112
НОТНОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ^