Вопрос 3.

Отличие первичных и вторичных нарушений психич. Функций.

Дефект — физический или психический недостаток, вызываю щий нарушение нормального развития ребенка. Структуру дефекта составляют первичный и вторичный дефект.

Первичный дефект — повреждение биологических систем (отделов центральной нервной системы, анализаторов), которое вызывается биологическими фак торами.

Вторичный дефект — недоразвитие высших психических функций (речи и мышления у глухих, восприятия и пространствен ной ориентации у слепых, опосредованной памяти и логического мышления у дебилов). Вторичный дефект непосредственно не связан с первичным, но обусловлен им — возникает под его влиянием. Сложный дефект — сочетание двух и более первичных дефектов, в одинаковой степени определяющих структуру аномального разви тия и трудности в обучении и воспитании ребенка. Это не просто сумма дефектов — сложный дефект отличается качественным свое образием. ИЛИ! К первичным дефектам относятся частные и общие нарушения функций центральной нервной системы, а также несоответствие уровня развития возрас тной норме (недоразвитие, задержка, асинхрония, и т.п.), нарушение меж функциональных связей. Первичный дефект яв ляется следствием таких нарушений как недоразвитие или повреждения мозга. Возможно, их сочетание. Выявление первичного дефекта и работы по его возможному уменьшению относятся к задачам невропатолога, психиатра, патопсихолога. Проявляется первичный дефект в виде нарушений слуха, зрения, наруше ний умственной работоспособности, мозговых дисфункций. Вторичный дефект возникает в ходе развития ребенка с нарушениями психофизического развития, в том случае, если социальное окружение не ком пенсирует этих нарушений, а напротив детерминирует отклонения в личност ном развитии. То есть, дефект, препятствующий нормальному, общению ребенка со сверстниками и взрослыми, тормозит усвоение им знаний и навыков, культур ных ценностей. Особое место в группе вторичных дефектов занимают личностные реак ции на первичный дефект, в виде компенсаторных механизмов. Они могут быть как положительными, так и отрицательными. Для определения правильной тактики коррекции и понимания своеобра зия психического развития ребенка с органическим поражением головного моз га необходимо коротко вспомнить общие закономерности развития психики. По мере развития живых организмов происходит изменение, усовершен ствование нервной системы. Это усовершенствование связано с изменениями локализации функций с их кортикализацией, т.е. из стволовых отделов мозга в кору. Кортикализация функций означает изменение качества функций, и изме нения способа их формирования.

Вопрос 4.

Понятие гиперкомпенсации.

Гиперкомпенсация – это (overcompensation) - в психологии: подчеркнутая защитная компенсация имеющейся или мнимой физической или психической неполноценности человека, при которой человек пытается преодолеть ее, прикладывая для этого значительно большие усилия, чем требуется. Стимул к развитию данного состояния появляется, если человек достигает значительных результатов на пути к достижению поставленной цели; однако, излишняя гиперкомпенсация может причинить вред человеку. Глубокие комплексы толкают человека на грандиозные успехи в своей сфере деятельности, он старается доказать себе, что он не хуже других.