- •Подбор диагностических заданий по оценке уровня развития представлений о природе
- •4.Серия дидактических игр и упражнений для формирования грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста по теме «Весна»
- •1."Что бывает весной?
- •2. "Кораблик"
- •4. «Разрезная картинка»
- •5. 1)Диагностические задания для выявления сформированности элементарных математических представлений детей младшего дошкольного возраста..
- •2)В каких направлениях необходимо работать воспитателю по формированию элементарных математических представлений
- •3)Игры и упражнения, направленные на коррекцию недостатков сформированности у детей элементарных математических представлений
- •7. Перспективный план работы на 1 месяц по всем видам изобразительной деятельности для старшей группы детского сада на общую тему «Лето»
- •8.Птичий столб
- •9.Диагностические вопросы не менее 5, направленных на выявление отношения детей к музыке: Диагностика музыкальных способностей детей Авторы: н.А Ветлугина, о.П. Рыданова
- •4). Диагностика динамического чувства
- •5).Диагностика эмоциональной отзывчивости на музыку
- •6) Тест - игра на изучение чувства ритма
- •11.Обучение среднего возраста порядковому счету
- •Формирование цветовосприятия и цветоразличия у детей дошкольного возраста»
- •15. Задания для детей дошкольного возраста, требующие от них применения творческих способов действий
- •2Я младшая группа:
- •16Диагностика уровня развития связной речи
- •17 Вопрос.
- •19. Перечень оборудования и материалов, необходимых для организации уголка изобразительного творчества в группе детского сада
- •20.Экологическое воспитание в младшей группе
- •21. Обучение количественному составу числа из единиц в пределах 5 и двух меньших чисел
- •23.Вопрос.
6) Тест - игра на изучение чувства ритма
"Ладошки"
Цель: выявление уровня сформированности метроритмической способности.
Стимулирующий материал
1. Детская песня "Дин-дон"
2. Детская песня "Петушок"
3. М. Красев "Ёлочка"
Педагог предлагает ребёнку спеть песню и одновременно прохлопать в ладоши её метрический рисунок. Затем ребёнку предлагается "спрятать" голос и "спеть" одними ладошками.
Критерии оценки:
точное, безошибочное воспроизведение метрического рисунка одними ладошками на протяжении всех 8 тактов - высокий уровень;
воспроизведение метра с одним-двумя метрическими нарушениями и с некоторой помощью голоса (пропевание шёпотом) -средний уровень;
адекватное метрическое исполнение с пением 4 -5 тактов - слабый уровень
неровное, сбивчивое метрическое исполнение и при помощи голоса - низкий уровень.
Дата, время |
Вид деятельности |
Задача, цель деятельности |
01. 05. Утро |
д/и «Узнай какой инструмент звучит» |
Развивать у детей умение различать тембр звучания различных детских музыкальных инструментов. |
02.05 Вечер |
Чтение педагогом русской народной сказки в сопровождении музыки |
Помочь детям правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. |
03.05
|
Драматизация сказки «Три поросенка» |
Развивать умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям |
04.05 Утро |
Д/ и «Солнышко и тучка» |
Развивать у детей представление о различном характере музыки ( веселая, спокойная, грустная). |
05.05 Вечер |
Вечер музыкальных забав. . Инсценирование небольших музыкальных пьес, представляющих образы животных под музыку. |
Развивать умение чувствовать характер музыки, передавать образ музыкального произведения. |
08.05
|
"Теремок", Слушание в грамзаписи фрагментов детской оперы |
Обогащать музыкальные впечатления, интерес к музыке. |
09.05
|
Д/и «Большие и маленькие»
|
Учить детей различать короткие и долгие звуки, уметь прохлопать ритм. |
10.05.
|
Д/и «Музыкальная карусель»
|
Развивать музыкальную память через темповый слух. Учить детей по слуховому восприятию различать изменение темпа в музыке и соотносить это со своими действиями, движениями. |
11.05
|
Вечер детской самодеятельности. Исполнение песен, музыкальных игр по желанию |
Побуждать детей к проявлению инициативы в самостоятельных выступлениях |
12.05 |
Игра на музыкальных инструментах «Оркестр» |
Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне, вступать по указанию дирижера. |
10. как 1.