2.3.2. Математико-статистичний аналіз результатів
На основі отриманих результатів формувалася комп’ютерна база даних, обробка якої дала змогу зробити низку інтерпретацій і висновків щодо завдань даного дослідження. Критерієм визначеності даних стало використання методу математичної статистики із застосуванням пакету прикладних статистичних засобів (SPSS версія 17.0: кореляційний аналіз (коефіцієнт Спірмена), (Додаток Г)).
Використавши процедуру підрахунку коефіцієнта кореляції за Спірменом нами були виявлені такі особливості структурної організації «Я-образу» єдиної дитини:
Когнітивна оцінка пов’язана з поведінковою силою (0,64 р < 0,01);
Емоційна сила пов’язана з поведінковою силою (0,46 р < 0,05) (рис. 1).
Таким чином, можемо побачити, що з дев’яти компонентів лише три утворили зв’язки. Більш щільний зв'язок відмічається між когнітивною оцінкою та поведінковою силою, менш – між поведінковою силою та поведінковою силою.
З даного рисунку видно, що фігура відносно проста, незамкнена: ланцюжок зв’язків трьох елементів. Такі вияви, структурна організація «Я-образу» молодшого школяра з сиблінгової позиції одинака можуть свідчити про ще недостатню організованість та узгодженість структурних складових «Я-образу» молодшого школяра «одинака». Структурна незамкненість «Я-образу» таких дітей може стати причиною його надпроникливості, уразливості, більшої піддатливості на спорадичний або постійний вплив зовнішнього соціального досвіду. Визначальним є зовнішній, поведінковий аспект формування «Я-образу».
0,64
0,46
Рис. 1. Кореляційна плеяда організації структурних складових
«Я-образу» дітей із сиблінгової позиції одинака
Примітки: КО – когнітивна оцінка, ПС – поведінкова сила; ЕС – емоційна сила
Одинарною безперервною лінією позначені кореляційні зв’язки на рівні р < 0,01, одинарною пунктирною – на рівні р < 0,05
Статистично-значущі зв’язки між структурними складовими «Я-образу» молодших школярів із сиблінгової позиції молодшої дитини виявлені наступні (рис. 2):
Когнітивна активність пов’язана з емоційною оцінкою (0,54 р<0,01);
Когнітивна активність пов'язана з емоційною силою (0,57 р<0,01);
Когнітивна активність пов'язана з емоційною активністю (0,59 р<0,01);
Когнітивна активність пов'язана з поведінковою оцінкою (0,53 р<0,05);
Когнітивна активність пов'язана з поведінковою силою (0,46 р<0,05);
Емоційна оцінка пов'язана з емоційно силою (0,48 р<0,05);
Емоційна оцінка пов'язана з емоційною активністю (0,58 р<0,01);
Емоційна оцінка пов'язана з поведінковою оцінкою (0,52 р<0,05);
Емоційна сила пов'язана з емоційною активністю (0,43 р<0,05);
Емоційна сила пов'язана з поведінковою оцінкою (0,87 р<0,01);
Емоційна сила пов'язана з поведінковою силою (0,78р<0,01);
Емоційна активність пов'язана з поведінковою оцінкою (0,44 р<0,05);
Поведінкова оцінка пов'язана з поведінковою силою (0,68 р<0,01).
0,78
0,46
0,87 0,57 0,48
0,43
0,68 0,54
0,53 0,52
0,59
0,58
0,44
Рис. 2. Кореляційна плеяда організації структурних складових