Гиперкинез и неспособность учиться

Многие дети, с неспособностью к учёбе и/или гиперкинезу, быстро возвращаются к норме при соответствующем лечении, описанном здесь. Лечение может заключаться в модификации диеты и коррекции очень сложной неврологической дезорганизации, связанной с нарушением краниосакральной первичной респираторной системы и других факторов. Обсуждение ограничено указанием на связь проблемы с некоторыми состояниями, которые вызывают неспособность к обучению и гиперкинез. Читатель может продолжить изучать предмет более полно в соответствующих главах этой книги.

Общие проблемы здоровья

До того времени, как кинезиолог наберётся опыта лечения гиперкинеза и неспособности учиться, многие дети будут приходить с другими проблемами здоровья. Дисфункция, вызвавшая гиперкинез и неспособность учиться, может также быть причиной головной боли, боли в шее и спине, боли в почках, астме, аллергиях и множестве других состояний.

Обычно у всех новых пациентов нужно искать неврологическую дезорганизацию и гипоадрению. При обнаружении их у детей опрос родителей часто выявляет гиперкинез и неспособность учиться, которые родители хорошо осознают. Тем не менее, у них нет сведений о том, что хиропрактика может им помочь. Важно, чтобы родители понимали наш общий подход к здоровью, который необходим для лечения основного заболевания, которое привело пациента. Этот метод лечения будут также влиять на неспособность к учёбе и гиперкинез. Нельзя лечить тело без влияния на эти факторы.

Для детей при наличии у них серьёзной неспособности учится кажется странным превращение в первых учеников за несколько месяцев. Многие из этих детей очень способны. Для них класс может быть джунглями, в которых они научились бороться, запоминая устные ответы других детей. Читать свою собственную работу для них может быть трудно или невозможно.

Если это состояние выявить и пролечить у детей в более раннем возрасте, реакция будет быстрее и полнее. Если нарушение не лечили до средней или высшей школы, физиологически нормально функционирующий ребёнок должен играть в догонялки, потому что не приобрёл фундаментальных знаний в младших классах.

Серьезность состояния вызывает большое число жалоб. Почти каждый родитель, у которого есть ребёнок с гиперкинезом или неспособностью учится, знает нескольких родителей, столкнувшихся с той же проблемой. Кроме того, учителя, психологи, социальные работники и священники часто тесно связаны с проблемой ребёнка. Ради помощи этим несчастным детям не стесняйтесь обсуждать проблему с человеком, заинтересованным в ребёнке. Обычно родители охотно обсуждают проблему ребёнка с таким человеком. Решение этих проблем чрезвычайно радует, врач может видеть поворот к полноценной жизни ребёнка. Как важно быть способным читать и ясно думать, а также анализировать проблемы социальных взаимоотношений и работы.

Относительная гипоадрения и/или гипогликемия

Как обсуждается в Главе XII, гипогликемия и относительная гипоадрения часто идут рука об руку. У ребёнка может быть врождённая слабость надпочечников, вызывающая недостаток эффективной мобилизации гликогена и глюконеогенеза. Когда гипоадрения выступает инициирующим фактором, в анамнезе часто будут наблюдаться аллергии, частые инфекционные заболевания, усталость и даже депрессия. Относительная гипоадрения может быть вторичной по отношению к изменению уровня сахара в крови, управлюющего стрессом. Ребёнок может съедать большое количество рафинированных углеводов. При быстром подъёме уровня сахара в крови, часто наблюдается повышенное выделение инсулина, опускающего уровень сахара в крови вниз и требующего глюкокортикоидов для возвращения его к норме. Постоянный стресс работающих с перегрузкой надпочечников в конечном итоге вызывает их истощение. Ребёнок часто требует большее количество содержащих сахар продуктов, которые ухудшают его состояние.

Нервная система страдает от низкого уровня сахара в крови, мозг просто не может адекватно функционировать. Ребёнок не внимателен, у него плохая память, и он плохо решает аналитические задачи. Его часто относят к категории ленивых, тогда как в действительности он не способен делать что-либо лучше, так мозг не может работать без адекватного уровня сахара в крови.

Периоды депрессии и желание изолироваться от других учащихся могут усложнить проблему. Ребёнка могут считать одиноким, другие дети могут даже высмеивать его за плохую успеваемость и антисоциальное поведение. В результате эмоциональный стресс затягивается, осложняя состояние усилением гипоадрении, которая уменьшает возможность правильно регулировать уровень сахара в крови. Дистресс у этого ребёнка постоянно будет усиливаться, если родители или педагоги, не понимающие причину нарушения, оказывают на него давление, требуя улучшить качество учебы в школе. До тех пор, пока не скорректирован физиологический фактор, успеваемость ребёнка не улучшится, а фактически, она будет, возможно, хуже, так как усиливающийся стресс усугубит неспособность к учебе.