1. Експертні групи ( по чотири учні )

Кожному члену групи дається для виконання різна частина завдання. Учні з першої групи збираються разом, обмінюються думками щодо виконання поставленого завдання. Виконавши завдання, повертаються в первісні групи, щоб поділитися результатами в експертних групах повідомляючи те, чого вони навчилися в експертних групах.

2. Інтерв’ювання

Учням пропонують у групах підготовити одне – два запитання для проведення усного опитування з теми. На рейтинговій основі визначаються кращі. Виконуючи домашнє завдання, учень готує питання для перевірки, а результати використовуються на наступному уроці.

3. Імітаційні та ділові ( або рольові ) ігри

Навчальна ігрова діяльність на уроках – один із методів активізації самостійної пізнавальної діяльності школяра. Гра для дітей – це і навчання, і праця, і серйозна форма виховання. В.О. Сухомлинський гру назвав животрепетним джерелом мислення.

Підбираючи ігри, слід поєднувати два елементи: пізнавальний та ігровий. Створюючи ігрову ситуацію відповідно до змісту програми, треба чітко планувати діяльність учнів, спрямовуючи їх на досягнення мети.

Ігрові вправи додають можливість виділити з усього фактичного матеріалу, що пропонується дітям у навчальному плані, ті явища та факти, які можуть бути збережені пам’яттю, як найбільш життєво важливі й цікаві в плані пізнання. Як правило це кросворди, ребуси.

Гра розвиває вміння учня зосереджуватися, думати самостійно, розвивати увагу, потяг до знань. Захопившись, учні не помічають, що вчаться орієнтуватися в незвичайних ситуаціях, поповнюють знання, розвивають фантазію.

Гра „Семінар – кросворд”

Це оперативний метод контролю знань. Учням дається завдання: за певний час скласти кросворд. При цьому пропонується і додаткова література з теми. Робота перевіряється, а потім міняються учні своїми кросвордами і пропонується розгадати кросворд товариша. Таким чином, учні закріпляють теоретичні знання, розвиваються їх творчі здібності, формуються функціональні вміння.

Гра „Чи знаєш ти карту?”

Участь беруть дві команди. Запрошуються два учні ( по одному від команди ) до карти. Один учень стоїть біля карти, а другий – на такій відстані від неї, щоб йому не видно було на карті написів назв географічних об’єктів. Учень біля карти показує географічні об’єкти ( острови, півострови, озера, моря та ін. ). Другий учень називає ці об’єкти. Через дечкий час учні міняються місцями. Першу пару учнів змінює друга і т.д.

4. Дискусія – один із засобів групової роботи

Мета дискусії – виявити відмінності в розумінні питання, в товариській суперечці встановити істину, дійти спільної думки. Дискусія передбачає організований обмін думками й поглядами учасників групи з приводу певної теми, а також розвиває мислення, допомагає формувати погляди, переконання, виробляє вміння формулювати думки й висловлювати їх, вчить оцінювати пропозиції інших людей, критично підходити до власних поглядів.

Р О З Д І Л 2