V. Домашнє завдання.

1. Опрацювати матеріал підручника, параграф 17, с. 73 – 78.

2.4 Урок на тему: „Галузева структура, шляхи розвитку сільського

господарства в Україні”.

Мета: Сформувати уявлення про агропромисловий комплекс, про екстенсивний та інтенсивний способи ведення сільського господарства, показати особливості структури АПК, закріпити знання про виробництво, пов’язані з сільським господарством: сільськогосподарське машинобудування, виробництво мінеральних добрив, галузі харчової промисловості, розвивати вміння і навички працювати в групі, виступати на задану тему, аргументувати свої висновки, виховувати почуття господаря своєї землі та шанобливого ставлення до працівників села.

Обладнання: карта „Сільське господарство України”, схема „Структура АПК”, атласи, додаткова література, підручники.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

- Добрий день! Посміхніться один одному і подумки побажайте успіхів на уроці.

І І. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів.

Бесіда.

1. Що таке земельні ресурси?

2. Що ми називаємо землеволодінням?

3. У межах яких природних зон розміщена територія України?

4. У кого батьки працюють на сільськогосподарських підприємствах?

І І І. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

Розповідь.

Сільське господарство належить до найдавніших видів господарської діяльності людини. На території України сільським господарством почали займатися приблизно 5 тис. років тому. Про це свідчать знайдені археологами поблизу села Трипілля залишки культури найдавніших хліборобсько – скотарських племен.

Сьогодні в Україні сільським господарством займається близько третини населення. Сільське господарство дає приблизно чверть ВВП країни.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Пояснення з демонстрацією схеми.

На розвиток сільського господарства впливають чинники:

1. Природно – географічні:

• агрокліматичні;

• земельні;

• водні;

• біологічні;

2. Соціально – економічні:

• демографічні ( густота населення, забезпченість трудовими ресурсами );

• технологічні ( рівень розвитку промисловості );

• економічні ( рівень і густота транспортної мережі, розвиток міжгалузевих зв’язків АПК );

• досягнення науки.

Інструктаж для роботи в групах.

Пропоную вам об’єднатися в групи.

Група № 1 „Кліматологи”,

Група № 2 „Грунтознавці”,

Група № 3 „Гідрологи”,

Група № 4 „Демографи”,

Група № 5 „Економісти”.

Використовуючи карти атласу, текст підручника, додаткову літературу, опрацюйте в групах наступні питання та підготуйтеся до відповіді.

Групи отримують завдання:

Група № 1. 1. Що включають в себе агрокліматичні умови?

2. Доведіть, що клімат України в цілому сприятливий для ведення

сільського господарства.

Група № 2. 1. Що таке меліорація землі?

2. Проаналізуйте схему „Структура земельного фонду України”

зробіть висновки про ступінь розораності земель України

Група № 3. 1. Яку роль відіграють водні ресурси в розвитку агропромислового

комплексу України.

2. Як вирішується в сільському господарстві України проблема

нестачі водних ресурсів?

Група № 4. 1. Дайте оцінку забезпеченості трудовими ресурсами України.

2. Яким чином сільськогосподарське виробництво впливає на розмі-

щення сільського населення в Україні?

Група № 5. 1. Яке значення відіграє сільське господарство в економіці України?

2. Як впливає рівень розвитку інфраструктури території на розвиток

сільського господарства.

Групи представляють результати дослідження.

Розповідь учителя.

Сільське господарство відоме вам не з розмов. Адже всі ви є жителями села, більшість ваших батьків працюють на сільськогосподарських підприємствах. Тому, наступні запитання, на мою думку, не викликатимуть у вас труднощів.

Фронтальна робота.

1. Я називатиму види продукції харчової і легкої промисловостей, а ви – продукцію сільського господарства, що використовується для їх виготовлення. (Наприклад, цукор – цукровий буряк, тканина – льон, хліб – пшениця, олія – соняшник, консерви – риба, тощо ).

2. Частина продукції потрапляє до споживача, минаючи харчову і легку промисловості: Наведіть приклади такої продукції.

Пояснення з елементами бесіди.

Під час бесіди вчитель складає на дошці схему – шляхи розвитку сільського господарства.

( Див. Додаток Ж )

Учні креслять схему в зошитах.

Завдання.

1. Яким шляхом розвитку слід рухатися Україні? Чому? ( На мою думку екстенсивний шлях ведення господарства можливий у країнах, де існують значні резерви сільськогосподарських площ. В Україні ці резерви майже вичерпані, тому слід рухатися інтенсивним шляхом, підвищуючи врожайність сільськогосподарських рослин. Щодо тваринництва, то тут можна було б збільшити поголів’я худоби, але в той же час не слід залишати поза увагою і підвищення продуктивності тварин.

2. З якими проблемами стикається сільське господарство під час переходу до інтенсивного шляху розвитку? ( Проблем багато: 1). Відсутність фінансових ресурсів на широке використання добрив, купівлю нової сільськогосподарської техніки, підвищення рівня агрокультури тощо. 2).Старі форми і методи господарювання. 3). Слабка індустрія переробки і збільшення сільськогосподарської продукції. 4). Відсутність пунктів заготівлі і збуту сільськогосподарської продукції. 5). Недостатня кормова база тваринництва. 6). Низький рівень життя сільських жителів.

Пояснення нового матеріалу.

АПК ( агропромисловий комплекс ) – це сукупність взаємопов’язаних галузей народного господарства, об’єднаних своєрідною цільовою функцією ( забезпечення населення продуктами харчування і предметами народного споживання сільськогосподарського походження ), що розвиваються відповідно до конкретних природно – і суспільно – географічних особливостей території.

До складу АПК входять понад 100 галузей і підгалузей народного господарства та ще багато галузей частково або повністю з ними пов’язані.

Галузі, що входять до складу АПК, можна згрупувати в окремі функціональні блоки:

а). виробництво сільськогосподарської продукції ( рослинництво, тваринництво );

б). промислова переробка сільськогосподарської продукції ( харчосмакова, м’ясна, молочна, мукомельно - круп’яна промисловість, легка промисловість, що спеціалізується на переробці сільськогосподарської сировини );

в). виробництво засобів виробництва для всіх галузей виробництва АПК (тракторне і сільськогосподарське машинобудування, продовольче машинобудування, виробництво мінеральних добрив, засобів захисту рослин, мікробіологічна промисловість, сільське будівництво, комбікормова промисловість);

г). виробнича та соціальна інфраструктура ( заготівля, зберігання, транспортування і реалізація продукції ), науково – дослідні організації, підготовка кадрів.

Сапологічне опитування учнів класу.

Україна з давніх – давен відома своєю сільськогосподарською продукцією серед інших народів і країн. Але зараз сільське господарство України переживає складні часи, що пов’язане з проведенням економічної реформи. Сьогодні нашій

землі як ніколи потрібні кваліфіковані та закохані в неї працівники.

• Підніміть, будь ласка, руки ті учні, батьки яких працюють на сільськогосподарських підприємствах.

• Підніміть, будь ласка, руки учні, які в майбутньому хочуть професійно займатися сільським господарством, стати фермером, ветеринаром тощо.

• А хто з вас планує в 10 класі опанувати науки ведення сільського господарства, навчають у ліцейному класі? Підніміть руки.

• Поясніть свою позицію.