Выводы по 1 главе

1. Теоретический анализ данной проблемы показал, что психологическая готовность к деятельности – это компоненты, взаимосвязанные между собой, которые составляют единую целостную структуру, целостное системное явление. Среди этих компонентов авторы выделяют такие, как мотивационный, познавательный, эмоциональный и волевые качества личности, которые позитивно влияют на профессиональную готовность студентов успешно выполнять трудовую деятельность.

2. Психологическая готовность обеспечивает динамичное включение человека в деятельность, также как и последующую надежность, и эффективность всей ее стратегии.

3. Наличие психологической готовности обеспечивает быстрое освоение деятельности.

4. Важным фактором, влияющим на психологическую готовность, является профессиональная направленность, которая определяется как интерес к профессии и склонность заниматься ею. Высокий уровень профессиональной направленности - это качественная особенность структуры мотивов личности, которая выражает единство интересов и личности в системе профессионального самоопределения.

5. Также мотивация к деятельности является одной из составляющих психологической готовности. Невозможно успешно реализоваться в профессиональной деятельности без побуждения себя к этой самой деятельности, направленного на достижение определенных результатов.

6. Профессиональная готовность в настоящем исследовании определяется как субъективное состояние личности, считающей себя способной и подготовленной к выполнению определенной профессиональной деятельности и стремящейся ее выполнить.

Глава II. Исследование профессиональной готовности и мотивации личности студентов-выпускников

2.1. Методы и организация исследования

Исходя из теоретического анализа психологической литературы по данной проблеме в практической части своей работы мы ставим перед собой следующие задачи:

1. Изучить особенности социально-психологических установок и мотивационной сферы студентов.

2. Исследовать ценностные ориентации студентов.

3. Произвести анализ полученных данных.

Для решения поставленных задач мы выбрали следующий комплекс методик:

• Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.Ф.Потемкиной

• Ценностный опросник (ЦО) С. Шварца

• Изучение мотивации профессиональной деятельности (методика К. Замфир в модификации А. Реана)

Так же мы разработали и апробировали на студенческих группах анкету (прилож. )

Выборку составили 36 студентов-выпускников гуманитарно-педагогического университета 5 (13 чел.) и 6 (24 чел.) курса.

Процедура исследования: Исследование проводилось в марте 2013 года, в рамках квалификационной практики, в форме письменного опроса. Все студенты с удовольствием шли на контакт, никто из выбранных студентов не отказывался от участия в исследовании, многих заинтересовали их результаты исследования. Опросу предшествовала установочная беседа, в которой были отмечены цели исследования, порядок заполнения анкеты и методик, а так же освещался вопрос о конфиденциальности данного исследования.

Студентам были выданы:

- бланки методик для их заполнения

- подробные инструкции к опросникам

Обработка полученных данных по анкете проводилось в два этапа. Первичная обработка протоколов ответов была выполнена вручную. Затем все показатели были занесены в таблицу и включены в общую матрицу для статистической обработки.

Для исследования были использованы 4-е методики: