- •1.Психофизические особенности учащихся старшего школьного возраста.
- •6. Сущность индивидуально-дифференцированного подхода
- •8 Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся
- •9.Развитие личности школьника в процессе физического воспитания
- •10. Психофизиологическое особенности младшего школьного возраста
- •12. Слагаемые педагогического мастерства учителя физической культуры
- •15.Физическая культура как органическая часть культуры общества и личности. Формирование физической культуры личности.
- •16.Физическое воспитание как социальная система. Взаимосвязь физического воспитания с другими сторонами воспитания.
- •18.Учение п.Ф. Лесгафта о физическом образовании детей школьного возраста.
- •19.Методы исследования в физическом воспитании.
- •20.Основные понятия системы физического воспитания.
- •21.Цель и задачи системы физического воспитания.
- •22.Принципы системы физического воспитания.
- •25. Закон Республики Беларусь «о физической культуре и спорте».
- •27.Классификация и характеристика методов обучения в физическом воспитании.
- •28.Общая характеристика принципов обучения в физическом воспитании.
- •29.Двигательное умение: определение понятия, характерные признаки, значение.
- •31.Сенситивные периоды развития физических качеств у школьников.
- •33.Структура и содержание программы физического воспитания учащихся 1-4 классов общеобразовательной школы.
- •34.Характеристика учебного материала по физической культуре в 1-4 классах.
- •35.Структура и содержание программы фв в 5-11 классах ош.
- •38.Характеристика и содержание раздела школьной программы «Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного и продленного дня». Домашние задания по фк.
- •40.Компоненты структуры и содержания урока физической культуры в школе (задачи и средства отдельных частей). Типы школьных уроков.
- •41.Методы организации и управления деятельностью учащихся на уроке физической культуры.
- •43.Внешкольная работа по фв.
- •45.Цели и задачи спортивной тренировки.
- •53.Управление, контроль и моделирование в спорте.
- •55.Формирование физкультурных знаний в процессе физического воспитания.
- •58.Выносливость и методика ее воспитания.
- •59.Ловкость и методика ее воспитания.
- •60.Гибкость и методика ее воспитания.
- •62.Общая характеристика фв детей дошкольного возраста(задачи, средства, формы). Особенности методики занятий фупр в яслях и детских садах.
- •63.Планирование работы по фк в школе. Сущность и значение планирования, формы планирования.
- •64.Методика составления план-конспекта урока фк в школе. Типовая форма план-конспекта.
- •66.Оценка успеваемости учащихся 1-4 и 5-11 классов ош.
- •67.Физическое воспитание учащихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья.
- •69.Фв взрослого населения. Задачи и основы организации фв.
- •70.Преподавание легкой атлетики в учебном процессе по физическому воспитанию учащихся в школе
- •71.Преподавание лыжного спорта в учебном процессе по физическому воспитанию учащихся в школе
- •72.Методика преподавания гимнастики
- •73.Методика преподавания спортивных игр
- •74.Методика преподавания подвижных игр
- •75. Методические основы обучению плаванию школьников
- •76. Методика формирования физкультурных знаний.
- •77. Методика формирования потребностно-мотивационной сферы.
- •78.Структура и содержание физкультурных знаний
- •80. Тесты, используемые для оценки уровня развития силовых способностей
- •81. Тесты, используемые для оценки уровня развития скоростных способностей
- •82. Тесты, используемые для оценки уровня развития разных видо выносливости
- •83. Тесты, используемые для оценки уровня развития гибкости
- •84. Тесты, используемые для оценки уровня двигательно-координационных способностей.
- •85. Двигательные способности и физические качества
- •89.Структура и содержание положения о соревнованиях
- •90.Класификация видов спорта
75. Методические основы обучению плаванию школьников
Последовательность обучения способам плавания учащихся:
Освоение водной среды и овладение специальными упражнениями.
Изучение подвижных игр и развлечений на воде.
Изучение плавания кролем на спине (ног, рук, дыхания).
Согласование движений в плавании кролем на спине (старт, поворот).
Равномерное плавание кролем на спине (сущность, параметры).
Изучение плавания кролем на груди (ног, рук, дыхания).
76. Методика формирования физкультурных знаний.
Ориентир на формирование у школьников представлений о культуре тела и общих основах физкультурной деятельности, ее ценностных образцах и формах организации, особенностях выполнения физических упражнений. Содержание учебного материала отражает постепенное формирование мировоззрения школьников в сфере физической культуры, познание особенностей собственных физических и психосоматических возможностей, их непосредственное развитие в процессе самостоятельных форм занятий физическими упражнениями. Учебный материал данного раздела представляется в трех тематических направлениях: "Культурно-исторические основы физкультурной деятельности", "Психолого-педагогические основы физкультурной деятельности" и "Медико-биологические основы физкультурной деятельности", которые отрабатываются из соответствующих областей знаний: обществознание, человекознание и природознание.
77. Методика формирования потребностно-мотивационной сферы.
78.Структура и содержание физкультурных знаний
Необходимость включения знаний в учебный предмет «Физическая культура и здоровье» очевидна. Поэтому интеллектуальный компонент учебного предмета должен быть представлен во всех трех его сторонах. В содержательной стороне — это темы теоретического раздела программы «Уроки знаний». В процессуальной стороне — педагогический процесс обучения знаниям. В результирующей стороне продукты этого процесса — усвоенные знания и сформированная на их основе психологическая, методическая и техническая подготовленность к их использованию в процессе обучения в школе и в здоровом физически активном образе жизни.
Приоритетным направлением реформирования современной школы является создание условий для становления образованной, творческой, хорошо адаптированной личности, способной полноценно взаимодействовать с обществом, ставить рациональные цели и успешно достигать их. Но без знаний, формируемых в процессе изучения учебных предметов, опыта их практического использования и трансформации в убеждения становление такой личности может затянуться на долгие годы и не состояться в конечном итоге. Учебный предмет «Физическая культура и здоровье» не является исключением.
Обучение знаниям на уроках физической культуры и здоровья направлено на усвоение понятий, формирование установки на занятия физкультурой, ценностных физкультурных ориентации, мотивов и норм физкультурной деятельности. У детей необходимо сформировать правильное представление о физическом воспитании, его значении для здоровья, учебы, хорошего настроения. Учащиеся должны усвоить правила безопасного поведения, требования к одежде на уроках в различные времена года. В соответствии с программой дети знакомятся с гигиеническими нормами и требованиями, простейшими правилами самостоятельных занятий, самоконтроля, учатся и привыкают их выполнять. Учащиеся должны научиться выполнять простейшие комплексы физических упражнений. Им необходимо знать о пагубном воздействии вредных привычек на организм человека и преимуществах детей, которым удалось избежать такого воздействия. На уроках физической культуры и здоровья учащиеся изучают правила подвижных игр, в которые смогут самостоятельно играть во дворе.
Одним из источников знания является процесс обучения физическим упражнениям и способам деятельности. Обучение движению представляет собой творческий синтез интеллектуальной и двигательной деятельности, связанной с формированием его образа, анализом выполняемого движения, исправлением допущенных ошибок. Результатом такой предметно-познавательной двигательной деятельности, анализа изучаемого движения являются возникающие при обучении знания о движении. Эти знания, которые формируются самим учащимся в процессе активного освоения двигательного действия с помощью учителя.