31.Сенситивные периоды развития физических качеств у школьников.

Младший школьный возраст является наиболее благоприят­ным для развития физических способностей (скоростные и коор­динационные способности, способность длительно выполнять циклические действия в режимах умеренной и большой интен­сивности), о чем свидетельствуют приведенные в таблицах 16, 17 обобщенные данные отечественных и зарубежных авторов (В. Ф. Ло-мейко, В. И. Лях и др.).

В возрасте 7—10 лет начинают формироваться интересы и склонности к определенным видам физической активности, вы­является специфика индивидуальных моторных проявлений, пред­расположенность к тем или иным видам спорта. А это создает ус­ловия, способствующие успешной физкультурно-спортивной ори­ентации детей школьного возраста, определению для каждого из них оптимального пути физического совершенствования.

Подростковый возраст — это период продолжающегося двига­тельного совершенствования моторных способностей, больших возможностей в развитии двигательных качеств. Прирост основных двигательных способностей в среднем школьном возрасте при­веден в таблицах 18, 19.

У детей среднего школьного возраста достаточно высокими темпами улучшаются отдельные координационные способности j (в метаниях на меткость и на дальность, в спортивно-игровых двигательных действиях), силовые и скоростно-силовые способности; умеренно увеличиваются скоростные способности и выносливость. Низкие темпы наблюдаются в развитии гибкости.

В 15—17 лет у школьников заканчивается формирование познавательной сферы. Наибольшие изменения происходят в мыс­лительной деятельности. У детей старшего школьного возраста повышается способность понимать структуру движений, точно воспроизводить и диффренцировать отдельные (силовые, времен­ные и пространственные) движения, осуществлять двигательные действия в целом.

Старшеклассники могут проявлять достаточно высокую воле­вую активность, например настойчивость в достижении постав­ленной цели, способность к терпению на фоне усталости и утом­ления. Однако у девушек снижается смелость, что создает опреде­ленные трудности в физическом воспитании.

В старшем школьном возрасте по сравнению с предыдущими воз­растными группами наблюдается снижение прироста в развитии кондиционных и координационных способностей.

32.Актуальные проблемы физического воспитания школьников.

1. Противоречия между уровнями кадрового, материально-технического, научно-методического, медицинского, информационного обеспечения физического воспитания в семье и современных требований к ним. 2-Отток преподавателей в другие отрасли, снижение образовательного уровня и повышение среднего возраста учителей физической культуры. 3- Система подготовки учителей физической культуры и преподавателей физического воспитания, опираясь на специализацию по виду спорта не отвечает требованиям подготовки специалиста для школы. 4- Обеспеченность физического воспитания физкультурной учебной базой, оборудованием, инвентарем и раздаточным материалом не отвечает современным требованием. 5- Не налажена подготовка и переподготовка специалистов по врачебному контролю за физическим воспитанием и спортивной тренировкой детей.6- Снизились темпы подготовки научно-педагогических кадров.

7-Отсутствие для школьников специальных медицинских групп и групп лечебной физической культуры дифференцированных программ и учебных требований.8- Средства массовой информации практически не уделяют внимания проблемам физического воспитания школьников.

9-Родители не готовы к полноценному физическому воспитанию детей.

Физическое воспитание не решает задачу укрепления здоровья школьников. Доминирование практики «нормативного подхода» к физическому воспитанию.