Глава 3. Особенности общения подростков в реальной жизни и в интернете 38

3.2. Позитивное и негативное влияние общения в Интернете на индивидуальные и личностные особенности человека 44

3.3. Организация и выбор методик исследования 54

Глава 4. Исследование эмоциональной направленности у подростков с разным опытом общения в интернете 55

4.1. Анализ результатов исследования 55

Полученный данные по третьей группе испытуемых могут говорить о неплохих результатах в плане развития коммуникативных навыков. Довольно большой средний процент правильных реакций говорит о том, что данная группа предпочитает компетентный стиль общения. 69

Выводы 70

Заключение 72

Несмотря на выводы, сделанные по каждой из групп, общий уровень компетентности в общении довольно низок для всех групп. Исходя из того, что максимальный результат- 100%, который говорит о том, что стиль общения полностью компетентен, нельзя сказать, что испытуемые всех групп показали результаты, которые действительно могут говорить о хорошем развитии коммуникативных навыков. Имеются действительно заниженные показатели по некоторым параметрам, которые говорят об агрессивности или пассивности в общении. Для этого может быть несколько причин, которые стоит обсудить. 73

Во- первых, такие показатели могут складываться из того, что современное общество утратило ту культуру общения, которая существовала раньше. И виной этому не может быть только интернет или масс-медиа в целом. Сейчас идёт очень много разговоров о том, что телевизор и интернет пропагандируют агрессию среди подростков, т. к. очень много материалов, которые должны быть недоступны для молодых людей, теперь находятся в открытом доступе. Очень много судебных процессов проводится в настоящее время, где ответчиками выступают владельцы телевизионных каналов или интернет ресурсов. 73

И это справедливо, с появлением интернета и социальных сетей резко возрос уровень агрессии среди молодого поколения, т. к. уровень цензуры резко упал и стало очень сложно контролировать то, как общаются люди между собой и что они делают. 73

Но нельзя всю вину сваливать на интернет, как инструмент общения. Мне кажется, что за всем этим стоит большая вина родителя, т. к. сейчас большинство провайдеров, телеканалов и игровых компаний предоставляют услуги по ограничению доступа к определённым ресурсам и позволяют контролировать деятельность и время, которое подросток может потратить на игру или просмотр канала. 73

Также стоит заметить, что характер агрессии носит исключительно вербальный характер, потому что расстояние и использование никнеймов позволяют анонимно высказываться с ощущением полной безопасности. 74

В последнее время всё чаще мелькают новости о совершаемых подростками преступлениях на почве увлечённости компьютерными играми или фильмами. Хотелось бы заметить, что ни один фильм и ни одна игра не являются прямым руководством к действию. Если подросток совершает преступление, то за этим должен скрываться какой- то реальный мотив преступления, а не только повторение тех действий, которые подросток мог видеть ранее. 74

Во- вторых, те респонденты, которые отдали предпочтение реальному общению, также могут общаться и в социальных сетях и играть в игры. Так что они также подвержены влиянию интернет культуры. Но хочется заметить, что для общения в интернете и в играх необходима грамотность правописания, иначе вас просто не поймут. 74

Приложения 75

Приложение 1. Форма полученных результатов 75

75

Приложение 2. Бланк анкеты для опроса более предпочтительного вида общения. 76

Реальное общение 76

Социальные сети 76

Компьютерный персонаж или онлайн игра 76

Время(Здесь Вам стоит отметить, на какой тип общения вы тратите больше всего времени и указать количество часов, которое вы тратите на данный тип общения в неделю) 76

Важность(Какой из типов общения наиболее важен для Вас) 76

Сложность(Какой из типов представляет для Вас наибольшую сложность) 76

Удовольствие(Какой из типов представляет для Вас наибольшую сложность) 76

Предпочтение(Какой из типов общения вы предпочитаете) 77

Между 1 и 2 группами испытуемых 78

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 78

ВВЕДЕНИЕ

Современный этап развития общества имеет основной своей характерной чертой переход от "индустриального" и "постиндустриального" к "информационному" обществу, т.е. процессы информатизации проникли во все сферы жизнедеятельности общества. В итоге обострилось противоречие между лавинообразным ростом научно-технической, экономической, социально-политической и т.д. информации и ее "недопотреблением", которое становится "все более опасным для оптимального, эффективного функционирования и развития социальной системы". Само недопотребление связано с противоречием между возрастающим объемом информации и возможностями ее обработки, знанием способов ее обработки и отсутствием навыков применения этих знаний в своей практической (производственной, бытовой, учебной, личной и т.д.) деятельности.

Неотъемлемым элементом и компонентом развития личностной структуры человека, в настоящее время, становится информационная культура, опирающаяся на всеобщую информационную грамотность.

Проблема межличностных отношений среди молодежи в современном обществе является весьма актуальной, так как в настоящее время среди молодого поколения имеет место жестокость, грубость, насилие, эгоизм и отсутствие умения общаться в режиме реальности, а не виртуальности. Именно этими фактами и объясняется актуальность нашей работы.

Методологическая основа исследования. Исследованию проблем, связанных с информационной культурой человека и общением человека в сети Интернет, посвящены работы М.С. Кагана, Э.С. Маркаряна, Э.В. Соколова, О.В. Хановой, Скаткиным, И.Я. Лернером и других авторов. Анализ современных исследований, посвященных изучению информационной культуры личности, свидетельствует о том, что в науке в настоящее время нет единого понимания информационной культуры личности, а самое главное ее значения.

Накоплен большой опыт изучения формирования, развития личности и ее общения (Д.Б.Эльконин, П.Я.Гальперин, Л.И.Анциферова, А.А.Бодалев, В.С.Мухина, Е.И.Рогов и др).

На основании изучения имеющейся литературы, основ анализа научной литературы мною была сформулирована проблема в данном исследовании. В основе ее лежит противоречие между возросшей в обществе потребностью в информационной культуре граждан общества, обладающих знаниями и умениями работы с информацией на уровне современных информационных технологий, с одной стороны, и недостаточной теоретической и методической разработанностью вопросов, раскрывающих все негативные последствия использования данных технологий людьми в личной цели.

Цель исследования – изучить развитие коммуникативных навыков у подростков с разным уровнем виртуальной активности.

Объект исследования – развитие коммуникативных навыков у подростков с разным уровнем виртуальной активности и разной эмоциональной направленностью.

Предмет исследования – коммуникативные навыки подростков.

В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:

-анализ литературы -подбор методик -проведение исследования -обработка данных -анализ результатов

Гипотеза исследования: Развитие коммуникативных навыков у подростков с разной эмоциональной направленностью, предпочитающих реальное общение качественно отличается от развития коммуникативных навыков у подростков, предпочитающих виртуальное общение.