- •1.Труд и его функции. Классификационные признаки трудовой деятельности.
- •23.Характеристика научения, типы научения. Психологическая и физиологическая концепции научения.
- •22.Программа профессиональной деятельности. Принятие решений.
- •24. Соотношение личности и профессии
- •25.Формирование мотивации профессиональной деятельности и индивидуальной основы профессиональной деятельности (иопд).
- •26. Профессионально важные качества. Формирование профессиональных способностей.
- •63. Профконсультант — центральная фигура в профориентационном процессе. Его функции и научно-методическая база. Основные принципы деятельности профконсультанта.
- •65. Основные понятия профориентации - профпригодность, профотбор, профподбор. Типы профпригодности. Группы критериев оценки профпригодности. Понятие о формировании профпригодности.
- •66. Психофизиологические особенности человека и выбор профессии. Психофизиологические критерии оценки профпригодности.
- •70.Особенности нервной деятельности у детей в различные возрастные периоды. Их отражение и формирование в процессе учебно-профессиональной деятельности.
- •72.Методы исследования основных свойств нервной системы человека в профессиональной диагностике.
- •73.Понятие о функциональной системе, лежащей в основе трудовой деятельности. Принципы ее формирования.
- •78. Понятие о рабочем динамическом стереотипе как основе рабочей деятельности, ключевых физиологических функциях.
- •79.Методы исследования индивидуально-типологических свойств вид. Их значение в профессиональной диагностике.
- •80.Методы исследования профзначимых функций двигательной системы. Их динамика в процессе рабочего дня, возрастные особенности.
- •82.Методы исследования профессионально значимых высших психических функций человека, используемые при проведении профессиональной диагностики.
- •83.Анализаторы. Анализаторные функции и их характеристики, используемые при проведении профотбора.
- •84.Корковое представительство анализаторов. Сенсорные, ассоциативные, двигательные
- •85.Двигательный анализатор. Центральное и периферическое звенья. Основные его характеристики, используемые при профподборе и при медико-социальной экспертизе.
- •86.Основные характеристики цнс и двигательной системы, используемые при профподборе и при медико-социальной экспертизе.
- •88. Понятие адаптации в медицине, психологии, физиологии, социологии. Подходы к оценке адаптации.
- •89.Критерии оценки адаптации. Комплексный, системный подход.
- •90.Методы исследования профессионально значимых функций двигательной системы, используемые в профдиагностике.
- •93.Адаптация человека в процессе учебно-производственной деятельности. Методы исследования адаптационных возможностей человека.
- •94.Методы исследования профессионально значимых функций организма человека.
- •95. Профориентация и ее роль в профилактике производственного травматизма.
- •96. Критерии оценки профпригодности человека, используемые при проведении профподбора и при медико-социальной экспертизе.
- •97. Понятие о рабочем динамическом стереотипе.
- •98.Функции двигательной системы в трудовой деятельности. Основные ее характеристики, используемые при медико-социальной экспертизе.
- •99.Физический труд. Его виды. Характеристика физического труда. Утомление.
- •100.Умственная деятельность. Механизмы умственной деятельности. Характеристика умственного труда.
- •102.Методы определения адаптационных возможностей по характеристикам сердечнососудистой системы и показателям физического развития. Характеристика уровней адаптации.
- •104.Понятие о профессиограмме. Ее структура и роль при проведении профориентации.
- •106.Психологическая диагностика в профориентации. Психологические критерии профпригодности.
- •107.Профессиональное консультирование в современных условиях. Новые задачи и виды социальных услуг.
- •108. Профпригодность, профподбор и профотбор. Подходы, используемые при проведении.
- •109.Основные принципы, используемые при проведении профподбора. Основные процедуры профподбора.
- •118.Цель, задачи и порядок проведения медико-психофичиологической консультации.
- •95% Школьников при выборе профессии не оценивают собственные способности к тем или иным видам деятельности.
- •112.Основные принципы и этические нормы, лежащие в основе деятельности профконсультанта. Проблема культурной эмпатии в профессиональном консультировании.
- •113.Психологическая профессиональная консультация, ее цели и задачи. Психологические критерии, используемые при оценке профпригодности.
- •114.Структура и порядок проведения профессиональной консультации. Формирование профконсультативного заключения, его составные части.
- •115.Функции анализаторов, их значение в трудовой деятельности. Психофизиологическая характеристика процесса приема информации.
- •116.Особенности профконсультирования лиц с ограниченными возможностями.
- •117.Критерии оценки профпригодности, используемые при проведении профконсультации лиц с ограничениями жизнедеятельности.
86.Основные характеристики цнс и двигательной системы, используемые при профподборе и при медико-социальной экспертизе.
Функции нервной системы изучают с использованием традиционных классических для общей физиологии человека и специальных методических подходов призванных выявить специфические функции нервных образований, выполняющих роль главной управляющей и информационной системы в организме. Нервная системы – это совокупность всех взаимодействующих нервных клеток(нейронов). В организме человека около 25 млн взаимодействующих нейронов, объединенных в структуру называемую ЦНС. Анатомически – это головной и спинной мозг, а также нервы образованные нервными волокнами. В зависимости от объектов управления нервную систему разделяют на соматический отдел и вегетативный. Объектами управления соматического отдела НС являются органы тела(сома), мышцы и кожа, а вегетативного – все внутренние органы и ткани. Двигательная система человека состоит из мышечной системы и зависит от мышечно-суставного чувства. Координация движений – важный и точный показатель состояния двигательной системы. Показатель сост двиг системы в целом определяется при помощи эргонометрии. Профессионально значимые психофизиологические функции и качества при мед экспертизе предъявл след требования и представлены 4 комплексами:
1)Двигательные(мышечная сила и выносливость, показатели координ свойств)
2)сенсорные: зрение, слух, обоняние и тп.
3)индивидуально-типологические особенности ВНД – возбудимость, сила, подвижность, уравновешенность нервынх процессов и тд.
4)аттенционные и мнемические: свойства внимания и памяти.
Регуляцию трудовой деят-ти осуществляет прежде всего
87.Индивидуальный оптимальный стиль деятельности (Е.А. Климов), его характеристика и использование в практике профессионального консультирования.
Признаки индивидуального стиля:
устойчивая система приемов и способов деятельности;
эта система обусловлена определенными личными качествами;
эта система является средством эффективного приспособления к объективным требованиям;
Индивидуальный стиль – вся система отличительных признаков деятельности данного человека, обусловленных особенностями его личности. В узком смысле – индивидуальный стиль деятельности есть обусловленная типологическими особенностями устойчивая система способов, которая складывается у человека, стремящемуся к наилучшему осуществлению данной деятельности, это индивидуально – своеобразная система психологических средств, к которым сознательно или стихийно прибегает человек в целях наилучшего уравновешивания своей ( типологически обусловленной) индивидуальности с предметными внешними условиями деятельности.
Структура индивидуального стиля: существуют такие особенности, способы деятельности, которые непроизвольно или без заметных субъективных усилий ( как бы стихийно) провоцируются в данной объективной обстановке на основе имеющегося у человека комплекса типологических свойств нервной системы. Эти особенности – ядро индивидуального стиля, обусловливают первый приспособительный эффект и существенно определяют направление дальнейшего уравновешивания со средой. Но они не обеспечивают всего приспособительного эффекта и в меру необходимости возникает другая группа особенностей деятельности, которые вырабатываются в течение некоторых более или менее продолжительных поисков (сознательных или стихийных). Эта группа составляет своеобразную пристройку к ядру индивидуального стиля. Например, на основе инертности сама собой возникает склонность не отрываться от начатой работы, а значит и такая особенность деятельности, которая может быть осмыслена как своеобразный способ эффективного уравновешивания со средой как доведение действий до конца. На основе инертности легко осуществляются медленные и плавные движения, возникает предпочтение стереотипных способов действия, пунктуальное соблюдение однажды принятого порядка.
Особенности, составляющие ядро стиля, могут быть благоприятствующими успеху (А) противодействующими (Б) (это деление носит функциональный характер). Со временем противодействующая особенность обрастает компенсаторными механизмами (В). Например, обусловленная инертностью недостаточная расторопность возмещается предусмотрительностью. Среди особенностей, составляющих пристройку к ядру стиля также можно выделить особенности, связанные с максимальным использованием положительных приспособительных возможностей(Г). Например: спортсмены-акробаты инертного типа предпочитают упражнения, включающие статические позы, медленные движения и вэтом добиваются наилучшего результата. Т. о. индивидуальный стиль тем более выражен, чем больше наблюдается особенностей категории А, В и Г, и чем меньше останется нескомпенсированных особенностей категории Б.