8. Факторы риска нарушения психического здоровья.

Существуют факторы, оказывающие негативное воздействие на развитие индивида, всю совокупность которых можно разделить на две большие группы:

1) объективные (не зависящие от воли индивида);

2) субъективные.

Объективные факторы, способствующие нарушению:

• Социально-экономическая ситуация в стране(способы проявления: воины; экономические кризисы; политические реформы)

• Стрессовые факторы, обусловленные профессиональной деятельностью(ненормированный рабочий день; профессии повышенного риска (милиция, военные);профессии, связанные с высоким уровнем эмоционального напряжения (врачи, педагоги, психологи)

• Специфика взаимоотношений в родительской семье(неполные семьи; дисфункциональные семьи)

Первые два фактора находятся вне компетентности психолога. Он может оказать помощь клиенту только в плане нивелирования их психологических последствий. Третий фактор — взаимоотношения в родительской семье — поддается психологической корректировке. Можно выделить несколько видов нарушений внутрисемейных отношений: 1.Дисфункциональное отношение матери к ребенку(дефицит общения, переизбыток общения, формальное общение, неравномерное общение); 2.Отсутствие одного из родителей(воспринимается ребенком травматично вследствие неправильного поведения оставшегося родителя или иных родственников (бабушки, дедушки), проявляющегося в виде вербальной негативной реакции на отсутствующею родителя); 3.Конфликтные отношения между родителями(открытые (ссоры, скандалы, драки),скрытые (нарушение иерархии, сексуальная неудовлетворенность, «психологический развод»)).

К субъективным факторам нарушения психического здоровья относят особенности темперамента, личностные характеристики субъекта, из которых складываются специфика его взаимоотношений с окружающей средой и способы реагирования на проявления данной среды, как в общих, так и частных, применимых к данному субъекту, случаях.

Психопрофилактика возникновения психических отклонений в развитии личности должна базироваться на первичном уровне и быть направленной, главным образом, на повышение психологической компетентности родителей в целях создания ими для ребенка благоприятной ситуации развития (ситуации успеха), адекватных взаимоотношений с матерью, выработку индивидуальных методов воспитания.

9. Личностные характеристики психической устойчивости.

Психически здоровую личность возможно определить, как результат равноправного взаимодействия педагогического мастерства значимых взрослых (родственники, близкие, наставники, педагоги), врожденных черт личности и ее, личности, осознанных усилий, направленных на самосовершенствование. Психически устойчивая личность обладает рядом свойств, которые выделяют ее из числа остальных людей.

Свойства психически устойчивой личности:

1. Оптимизм. Жизнерадостные люди наиболее психически устойчивы, что позволяет им более легко переносить неприятные ситуации в случае их возникновения.

2. Контроль. Экспериментально установлено, что люди с высоким уровнем локус-контроля, видящие большинство событий как результат их собственного воздействия и, следовательно, обладающие чувством контроля над собственной жизнью, отличаются более высоким уровнем стрессоустойчивости.

3. Самооценка. Наличие адекватной самооценки позволяет индивидуумам низкое количество событий интерпретировать как стрессовое, а в случаях подобной интерпретации более легко с ними справляться.

4. «Неустойчивое равновесие». Достижение состояния равновесия между стремлениями к достижению и избеганию, стабильности и риску, непредсказуемости и контролю способствует развитию личности в процессе индивидуации и предохраняет от саморазрушения.

Психолого-педагогические условия становления психически здоровой личности:

• Наличие положительного эмоционального фона (развитие ребенка в среде исполненной радости, формирует радостное восприятие жизни, способность быть и осознавать себя счастливым)

• Личность значимого взрослого (Биофильная ориентация (Э.Фромм) у взрослых, окружающих ребенка, способствует формированию и у него ориентации на жизнь)

• Предъявление требований к воспитаннику с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (Несоответствующие возрастным и индивидуальным особенностям требования значимых взрослых «погружают» ребенка в ситуацию неуспеха, которая при длительном сохранении приводит к деформации личности)

• Равномерное чередование психофизического напряжения с расслаблением (Ситуации «напряжения» побуждают к преодолению, действию, формируя активную жизненную позицию, веру в собственные силы, накоплению успешных стратегий взаимодействия с внешней средой.)

• Строго продуманная и соблюдаемая система поощрений и наказаний (Прогнозируемость ситуации — отсутствие почвы для возникновения неврозов)

Для формирования психически здоровой личности необходим опыт индивидуальных побед как над ситуациями, так и над самим собой.