38. Девиации подросткового и юношеского возраста

В подростковом возрасте на первый план выходят отношения со сверстниками, однако то, какой статус займет подросток в группе, во многом определяется отношениями внутри семьи и стилем воспитания. Подростково-юношеский период, являясь переходным этапом от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости, предполагает, с одной стороны, завершение физического, в частности полового созревания, с другой — достижение социальной зрелости. Данный переход имеет социокультурологическую обусловленность.

Психология подросткового и юношеского возраста тесно связана с проблемой «отцов и детей». Одной из важных потребностей данного возрастного периода становится потребность в освобождении от контроля и опеки и обретение психологической и социальной независимостиКроме деформации семейных отношений, которая выражается, в частности, в рассмотренном выше внутрисемейном стиле общения, к факторам, влияющим на формирование девиантного поведения в подростково-юношеский период, относят:

• социально-экономическое неблагополучие;

• снижение ответственности учебных заведений за процесс обучения и отсев несовершеннолетних;

• влияние средств массовой информации (кино, радио, телевидение, публицистика), низкопробная литература, пропагандирующие презрение к общечеловеческим ценностям, насилие, непрочность межличностных отношений, формирующие утилитарные цели;

• разрыв между социально одобряемыми целями и возможностями их достижения.

Виды подростковых и юношеских девиаций.

Еникеева Д. выделяет следующие виды подростковых девиаций:

1) реакцию отказа — отказ от общения, игр, приема пищи, выполнения домашних обязанностей (происходит в тех случаях, когда родители запрещают общаться им с подругой/другом или компанией сверстников);

2) реакцию протеста (оппозицию) — характеризуется избирательностью и направленностью; возникает в ситуациях: конфликтные отношения между родителями, наказание, воспринимаемое как унизительное или несправедливое, повышенные требования как дома, так и в школе;

3) реакцию имитации — стремление подражать во всем кому-либо;

4) реакция группирования со сверстниками — участие подростка в спонтанно созданной группе или уже существовавшей (различают асоциальные группы и социально одобряемые, например, спортивные секции);

5) делинквентное поведение — различные проступки, провинности, систематические прогулы школьных занятий, нарушение общественных норм поведения, но в силу незначительности проступков не влечет уголовного наказания;

6) реакция эмансипации — борьба подростка за свою самостоятельность, независимость, самоутверждение;

7) побеги из дома, чаще всего, совершаются как протест против несправедливости, из желания «наказать» таким образом виновного;

8) дромомания — склонность к бродяжничеству — неудержимое стремление к странствиям — рассматривается психиатрами как один из вариантов расстройства контроля над импульсивными побуждениями, но истинная дромомания встречается редко;

9) реакции увлечения — хобби, в крайних вариантах принимает форму патологии;

10) реакции компенсации и гиперкомпенсации — возникновение форм поведений, при помощи которых подросток стремится скрыть, замаскировать свои слабые места;

11) реакции, обусловленные формирующимся сексуальным влечением, — онанизм, включая групповой, раннее начало половой жизни, беспорядочные половые связи;

12) малолетняя проституция — как правило, на фоне психического заболевания, не испытывают ни удовольствия, ни отвращения, ни стыда от сексуальных контактов; внешняя взрослость сочетается с психической инфантильностью, став взрослыми, в большинстве случаев, выходят замуж, имеют детей.

Змановская Е.В. рассматривает виды отклоняющегося поведения, не прибегая к делению по возрастным подгруппам:

1) агрессивное — тенденция (стремление), проявляющаяся в реальном поведении или фантазировании, с целью подчинения себе других людей или доминирования над ними, соответственно имеет две формы — латентную (скрытую) и явную;

2) делинквентное — действия конкретной личности, отклоняющиеся от установленных в данном обществе и в данное время законов, угрожающие благополучию других людей или социальному порядку и уголовно наказуемые в крайних своих проявлениях;

3) зависимое — стремление полагаться на кого-то или на что-то в целях получения удовлетворения или адаптации, симбиотическая зависимость;

4) суицидальное — осознанные действия, направляемые представлениями о лишении себя жизни, включают в себя суицидальные действия (попытки и завершение суицида) и суицидальные проявления (мысли, представления, переживания).

Мы предлагаем относить к девиациям юношеского и подросткового возраста:

1) суицидальное поведение;

2) делинквентный тип поведения;

3) реакции группирования;

4) « сексуальную распущенность »;

5) побеги (бродяжничество);

6) подростковые аддикции.

1. Суицидальное поведение у подростков является следствием неприятия ситуации как в семье, так и в отношениях со сверстниками. Атмосфера равнодушия, ненависти, несправедливости создает ощущение потерянности и одиночества. Чувство вины, невозможность выполнения предъявляемых требований со стороны родителей и педагогов, низкая самооценка — также являются предпосылками к суициду. Суицид в подростковом возрасте от взрослого отличается большей спонтанностью и низким процентом летального исхода.

Основной мотив — наказание. Виновный может быть прямо указан в посмертной записке или на него указывают косвенно (самоубийство совершается в его присутствии или рядом с его местом жительства, работы). Как правило, акту совершения самоубийства предшествуют ярко созданные в воображении картины раскаяния обидчиков. Однако у подростков нет в сознании связи между своим поступком и смертью. Восемьдесят девять процентов опрошенных свидетельствуют о том, что у них не было желания умереть, у них было желание уйти.

2. Делинквентный тип поведения — мелкий хулиганский проступок, который в крайних своих проявлениях представляет собой уголовно наказуемое деяние. От криминальных действий отличается незначительностью проступка. Его можно охарактеризовать как действие, намерение которого были невинны.

3. Реакции группирования. Стремление к группированию является естественным видом подросткового поведения, свидетельствующим о том, что психофизиологическое развитие данного ребенка идет нормально. Проблемы возникают в тех случаях, когда подросток «связывается» с какой-либо группой, имеющей асоциальную направленность. Для того чтобы этого не произошло, а лучшее средство лечения, как известно, профилактика, необходимо как можно раньше, на рубеже между детским и подростковым возрастами, дать социально приемлемое направление для реализации данного стремления, записав ребенка в спортивную секцию или художественный кружок, в зависимости от его предпочтений.

4. «Сексуальная распущенность». Мы специально взяли данный термин в кавычки, поскольку в данном возрасте распущенность, по сути своей, невинна. Поясним нашу мысль. Ее невинность в подростковом возрасте определяется, с одной стороны, несформированностью морально-этических принципов: все находится в становлении, поиске, брожении. Поэтому здесь идет смешение понятий «свобода» и «распущенность» и «вседозволенность». Борясь за «свободу и независимость» подростки ломают границы, установленные социумом, не задумываясь о тех высоких критериях, которые лежат в основе моральных норм и которые впоследствии станут основой их жизни. Вы можете усомниться, но достаточно вспомнить буйные шестидесятые в Америке и то, какими пуританами они впоследствии стали.

Подростковая «сексуальная распущенность» может иметь три основных причины. Первая: бунт, стремление к свободе, поиск себя, самоутверждение. По сути, имеет позитивное начало, как всплеск творческой энергии, которому нужно не мешать, а принять и направить. Вторая: поиск тепла, защищенность, принятия. Данная мотивация будет присутствовать у подростков из неблагополучных семей, семей с нарушенной системой взаимоотношений. Третья: «сексуальная распущенность» как маска, цель которой спрятать низкую самооценку, неуверенность в себе, скрытый творческий потенциал, поскольку отсутствие возможности реализовывать себя в творчестве, незнание о своих творческих способностях «замыкает» человека на самого себя.

5. Побеги (бродяжничество). Причины побегов из дома весьма разнородны. Как правило, совершаются из чувства протеста на какое-либо оскорбление внутри семьи или школе, моральное или/и физическое насилие. Могут быть вызваны пролонгированной неблагоприятной ситуацией внутри семьи, например отец алкоголик. В данном случае толчком к побегу станет некое событие, сыгравшее роль «последней капли», например очередной запой родителя. Провоцирующим моментом также может оказаться страх наказания за какой-либо проступок, но может быть совершен и из романтических побуждений. «Лакмусовой бумажкой», проявляющей истинную причину побега, будет служить то, насколько охотно подросток дает о себе сведения и стремится к возвращению домой. Если следствием побега была психологическая травма, то все сведения о себе тщательно скрывают, предпочитая оказаться в приюте, чем вернуться под родительский кров.

6. Подростковые аддикции. Аддикция — addiction (англ.) — пагубная привычка, зависимость от чего-либо или кого-либо. Зависимость может быть не только от какого-либо вещества (табак, алкоголь, наркотики), но и от азартных игр или какого-либо человека, определяемого субъектом в данный момент времени как значимого для себя (влюбленность, преклонение, псевдоуважение). В последнее время все чаще стали говорить о компьютерной зависимости. Когда в психологической практике мы встречаемся с зависимостью клиента от какого-либо человека, то замечено, что в большинстве случаев данная зависимость формируется по принципу дополнения. То есть аддикт проецирует на объект зависимости свой идеальный образ («тот, каким я хочу быть, но не могу»). Соответственно, акцент при коррекции делается на два момента: выяснение, что именно мешает клиенту «быть таким», и развитие у клиента недостающих качеств, достижение им своего идеального образа. Как только это происходит, клиент освобождается от зависимости от данного лица. Кстати, в НЛП есть техника, которая так и называется «Разрушение зависимости». Применение ее делает процесс психологического освобождения более быстрым и эффективным.

Аддиктивное поведение — злоупотребление веществами, изменяющими психическое состояние, до того, как произошло формирование физической зависимости. Сам термин указывает на то, что речь идет именно о поведении, а не о болезни. Можно сказать, что аддиктивное поведение есть процесс формирования болезни. Применительно к подросткам мы можем говорить именно об аддиктивном поведении, появлению которому способствует ряд факторов, степень воздействия которых на конкретного субъекта будет сугубо индивидуально.

Признаки, характеризующие зависимую личность (наличие пяти из них достаточно для того, чтобы диагностировать клиническую зависимость).

1. Неспособность принимать решения без советов других.

2. Готовность предоставлять возможность принимать другим важные для него решения.

3. Готовность соглашаться с другими из страха быть отвергнутым, даже если другие не правы.

4. Затруднение начать какое-либо дело самостоятельно.

5. Готовность добровольно идти на выполнение унизительных работ с целью приобрести поддержку и любовь окружающих.

6. Плохая переносимость одиночества, готовность предпринимать значительные усилия, чтобы его избежать.

7. Ощущение опустошенности и беспомощности, когда обрывается близкая связь.

8. Страх быть отвергнутым.

9. Легкая ранимость, податливость любой критике или неодобрению со стороны.

К факторам, которые могут инициировать возникновение аддиктивного поведения в подростковом и юношеском возрасте, относят:

1) неблагополучную атмосферу в семье;

2) отношение к данному виду поведения в группе сверстников, к которой принадлежит молодой человек;

3) интеллектуальный уровень;

4) наличие/отсутствие личностных качеств, позволяющих противостоять негативному влиянию;

5) наследственность;

6) низкая информированность о последствиях;

7) тип акцентуации характера.

При анализе девиаций у молодых людей необходимо учитывать акцентуацию личности (в детском возрасте возможно говорить только о предрасположенности к какому-либо виду акцентуации). Акцентуация — чрезмерная выраженность отдельных черт характера. Акцентуированные черты не так многочисленны как вариативные. Можно сказать, что это отдельные выделенные черты характера, находящиеся на грани между нормой и патологией. Иначе: черты характера, которые вследствие своей интенсивности уже вышли за пределы нормы, но еще не достигли уровня патологии. Акцентуации, как правило, проявляются в подростковом возрасте и сглаживаются по мере взросления. В зависимости от степени выраженности возможно выделить скрытые и явные акцентуации. Кроме того, акцентуации, под воздействием ряда факторов, могут меняться: специфика социального окружения, стиль семейного воспитания, состояние здоровья, профессиональная и учебная деятельность. При попадании индивида в длительные стрессогенные ситуации на базе акцентуаций могут возникать сложные аффективные реакции и психологические расстройства, например, неврозы. Необходимо отличать акцентуации, являющиеся крайними вариантами нормы и не относящимися к заболеванию, от психопатологии. Критерии, различающие психопатию от акцентуаций: 1) акцентуация ярко проявляется только в подростковом возрасте, психопатия — в течение всей жизни;

2) акцентуация проявляется как особенность характера только при определенных обстоятельствах; психопатия — проявляется независимо от ситуации;

3) при акцентуации редко возникает социальная дезадаптация и даже в случае возникновения вероятен возврат к норме, при психопатии — чаще социальная дезадаптация;

4) при акцентуации нарушения поведения декомпенсации возникают как ответ на строго определенный тип психотравмирующей ситуации, при психопатии — при любых ситуациях, а иногда и без видимых причин.

Возможно существование смешанных типов акцентуаций. Например, гипертимно-циклоидный, лабильно-сенситивный, астено-истероидный... Личко, например, выделяет 20 вариантов таких смешанных типов. При каждом типе акцентуации имеются свои, свойственные только данному типу, «слабые места». Рассмотрим их.

39. Влияние в психологии понимается как целенаправленный процесс и результат изменения специалистом поведения, установок, намерений, представлений, оценок клиента в ходе взаимодействия С ним. Виды влияния :Направленное Убеждение Внушение

Направленное влияние осуществляется посредством применения убеждения и внушения. При их использовании специалист предполагает получить определенный результат от объекта влияния.

Убеждение — метод воздействия на сознание клиента через обращение к его собственному критическому суждению. Основу метода убеждения составляют отбор, логическое упорядочение фактов и выводов согласно цели воздействия. Убеждение составляет основу рациональной психотерапии. В.М. Бехтерев (1911) считал полезным сочетание убеждения и внушения, особенно для клиентов со слабо развитой критикой.

Убеждение является составной частью любого вида психологической помощи независимо от того, осознается оно специалистом или нет.

Переубеждение (персуазия) — процесс изменения, трансформации ранее сформулированного убеждения. Переубеждение при оказании психологической помощи предполагает целенаправленное, последовательное формирование убеждений, изменяющих представление клиента о сути проблемы и способах ее разрешения.

Внушение — целенаправленный процесс прямого или косвенного воздействия на психическую сферу клиента.

Осуществляется при помощи специально организованной информации таким образом, чтобы ее восприятие происходило без критической оценки и логической переработки объекта воздействия и оказывало влияние на течение нервно-психических и соматических процессов. Основным средством внушения является речь специалиста. Невербальные факторы (жесты, мимика, действия) обычно являются дополняющими.

Существуют различные классификации внушения:

1) внушение — самовнушение; 2) открытое — закрытое; 3) контактное— дистантное. Внушение применяется при различных состояниях клиента: бодрствующем, состоянии естественного сна, при гипнотическом сне. В психологической практике внушение, в той или иной мере, присутствует в каждой встрече специалиста с клиентом, но может выступать и в качестве самостоятельного метода психотерапевтического воздействия. Как самостоятельное психотерапевтическое воздействие внушение осуществляется при помощи произнесения определенных формул с использованием специального тона и учетом состояния клиента и Характера его проблемы. ///Ненаправленное влияние по своей сути непреднамеренно. Эффект воздействия возникает проявляясь в действии механизмов заражения (процесс передачи эмоционального состояния от одного индивида к другому) и подражания (следование какому-либо примеру, образцу).

Выделяют также влияние прямое и косвенное, вербальное и невербальное виды влияния Прямое влияние заключается в открытом предъявлении клиенту притязаний и требований специалиста (прямое сообщение, Сократовский диалог, предписание). Косвенное влияние может проявляться

двойственно: во-первых, по цели направленности, в том случае, когда влияние имеет непосредственную направленность, но не на самого клиента, а на его среду; а во-вторых, когда влияние направлено на клиента, но в непрямых способах воздействия (парадоксальные предписания, метафорические сообщения).,

Вербальный уровень — при помощи слов, невербальный — телесные и голосовые характеристики. Таким образом, получаем следующую схему 3.2 классификации видов влияния:

Виды-влияния: Вербальное Невербальное Прямое Косвенное

Многие методы и техники влияния сложно отнести к какому-либо одному виду вследствие их многоаспектности воздействия на клиента.